BLOGANDO NA SALA DE AULA

RESULTADO DO PROCESSO SELETIVO PARA AULAS DE PREPARAÇÃO PARA A PROVA DO COLÉGIO DA EMBRAER

2012-02-17T13:41:00.002-08:00

1. CAMILA SILVA PALARO - 8ª A - 18

2. GABRIEL MILAGRES DO NASCIMENTO CASTRO - 8ª B -16

3. BRANDON WILLIAM DOS SANTOS DE OLIVEIRA - 8ª D - 15

4. HIGOR SOUZA SANT'ANA - 8ª A - 15

5. RODRIGO DA SILVA PEREIRA - 8ª A - 14

6. RODRIGO LEAL DA SILVA - 8ª B- 14

7. MURILO DE CARVALHO PINTO - 8ª E - 13

8. VINÍCIUS AUGUSTO SALES DA SILVA - 8ª A - 13

9. AMANDA CORDEIRO BEDONI - 8ª A - 12

10. BIANCA CRISTINA DE PIERI - 8ª C - 12

11. BRUNO PERES MONTEIRO - 8ª C - 12

12. CAMILLA RAMOS DOS SANTOS - 8ª C - 12

13. GLADSTON PEDRO BARBOSA DOS SANTOS - 8ª C - 12

14. JÉSSICA LETÍCIA MORESI DA SILVA - 8ª C - 12

15. VINÍCIUS ANTONIO DE MORAES ANDRADE - 8ª C -12

16. VINÍCIUS GOMES DE SOUZA - 8ª A - 12

17. DAIANY RAFAELA DE LIMA OKUDA - 8ª C -11

18. GABRIEL MARTINS BAPTISTA - 8ª A -11

19. LETÍCIA GABRIELE SILVA MATTE - 8ª A -11

20. MARCOS VINÍCIUS ROSA DOS SANTOS - 8ª D - 11

21. WALLACE TRUYTS DE OLIVEIRA - 8ª C - 11

22. FELIPPE FELICIANO DE CARVALHO - 8ª B - 10

23. FERNANDA BUENO BUENO DE SOUSA - 8ª A -10

24. LARISSA MACIEL - 8ª B - 10

25. PEDRO HENRIQUE MARTINS DE LIMA - 8ª D - 10

26. VINÍCIUS DOS REIS BRUNI - 8ª D - 10

27. ANA CLÁUDIA SILVA DE OLIVEIRA - 8ª B - 9

28. ANA PAULA SALES - 8ª A - 9

29. ISABELA DE SOUSA BORGES - 8ª A - 9

30. NATÁLIA BAPTISTA LUCAS - 8ª D - 9

31. WALLISON DECÁRIA MIRANDA - 8ª C -

32. ALINE DE MELLO CAVALCANTE - 8ª D - 8

33. DANIELLE FABRINE DE MORAES SILVA - 8ª B - 8

34.GUSTAVO HENRIQUE BATISTA DE LIMA - 8ª B - 8

35. LARISSA DE SOUZA - 8ª A - 8

36. LUCAS DESIDÉRIO DO NASCIMENTO - 8ª C - 8

37. LUCAS VINÍCIUS COSTERMANI - 8ª E - 8

38. RONALDO CORREA DE MESQUITA FILHO - 8ª B - 8

39. JOÃO VITOR SIMÕES SILVA - 8ª C - 7

40. TAMIRES DOS SANTOS GONZAGA - 8ª D - 7

41. THALITA CRISTINA SERAPIÃO FAUSTO - 8ª A

42. THALYSSA SANTOS DE OLIVEIRA - 8ª B - 7

43. GABRIEL HENRIQUE KANASHIRO DE SIQUEIRA - 8ª B - 6

44. VINÍCIUS ROMANO AVELINO VASCONCELLOS - 8ª E - 6

45. MARIA EDUARDA DE ALMEIDA MANJA - 8ª B - 5

46. THAMIRES SANTOS OLIVEIRA - 8ª B -4

47. FELIPE POLICARPO PEREZ - 8ª B - 4

48. LARISSA DUARTE GERMANO LIMA - 8ª A - 3

As aulas serão todas as quartas e quintas feiras com início no dia 29 de fevereiro de 2012, das 12h às 13h.

Os alunos que participarão deverão adquirir a apostila preparatória para o curso no Sebo da Rua Barão de Jacareí, entre a casa de suco e o Shopping Jacareí.

AVALIAÇÃO FINAL - 01/12 E 02/12/2011

2011-11-27T03:48:00.000-08:00

QUERIDOS ALUNOS!!!

Todos deverão comparecer nos dias 01/12 e 02/12 para fazerem a avaliação final que será somada às demais avaliações para gerar a média do 4º bimestre e a média final.
Não faltem, pois não haverá tempo para uma segunda chamada e têm muitos alunos com situações irregulares (abaixo da média ou devendo avaliações)

6ª série A
Na sexta-feira, dia 02/12, vou verificar até onde vocês chegaram para poder avaliar. Precisarei de todos vocês, pois fomos convidados para cantar músicas de Natal na Agência do Banco do Brasil da Avenida Siqueira Campos no dia 07/12.

8ª séries A, B, C, e D
A prova será constituída de 20 questões objetivas no valor de 4,0 pontos. Serão dois textos onde serão explorados os conceitos de função do 1º e 2º graus. Tragam calculadora. Estudem muito, pois na última prova dissertativa, que também valia 4,0 pontos, a maioria ficou abaixo da média.

1º EM A , B, C e D
A prova será constituída de 20 questões objetivas no valor de 4,0 pontos. Serão dois textos onde serão explorados os conceitos de função do 1º e 2º graus. Tragam calculadora e R$ 0,50 para reproduzir as provas.

3º EM B e C
A prova será constituída de 20 questões objetivas no valor de 4,0 pontos. Serão dois textos onde serão explorados os conceitos de Estatística que estão no caderno 4, o qual deverá estar completo no dia da avaliação. Tragam calculadora e R$ 0,50 para reproduzir as provas.

BOM ESTUDO!!!

CONTEÚDO DA AVALIAÇÃO DO 4º BIMESTRE

2011-11-08T12:33:00.000-08:00

6ª SÉRIE

Cai o conteúdo do ano todo: cadernos 1, 2, 3 e 4.

Sistema de numeração dos povos antigos, conjunto dos números inteiros e racionais, razão, proporção, ângulos, simetria e tratamento da informação.

8ª SÉRIE

Função do 1º grau e toda parte de geometria do caderno 3

1º EM

Funções exponenciais e logarítmicas (caderno 3 e livro didático). Precisa levar calculadora científica que tenha logaritmos decimais e neperianos.

3º EM

Equações polinomiais e Tratamento da Informação (caderno 4).Precisa de calculadora para fazer a prova

AVISOS GERAIS PARA O 4º BIMESTRE

2011-11-03T03:59:00.000-07:00

Queridos alunos,

Estou tentando descansar, mas não consigo, pois vocês ficam arrumando confusão na sala de aula com professor, inspetores e com a coordenação. A todo momento fica chegando mensagens no meu celular. Assim fica difícil, pois não consigo me desligar. Todos deverão assistir aula normalmente e respeitar o professor em sala de aula, pois ainda terão que fazer uma avaliação bimestral que eu mesmo vou preparar e enviar às coordenadoras pedagógicas (Cidinha e Mirtes). O (a) professor(a) dará continuidade à matéria que nós estávamos estudando. Tudo o que o professor passar em sala de aula é para ser feito, pois será cobrado em avaliação. Já passei para o professor e para as coordenadoras o que deverá ser trabalhado

POR FAVOR NÃO ARRUMEM CONFUSÃO!

Para o 1º EMB: Não distorçam o que eu disse no último dia de aula. Vocês me perguntaram quem eu iria deixar no meu lugar. Eu disse que não deixaria ninguém, pois o prof. Santiago estava de licença médica e provavelmente o prof. Diego ficaria à tarde com as oitavas séries, tendo em vista que em alguns dias de manhã ele não tem disponibilidade de horários. As aulas iriam para atribuição, mas no entanto existia a possibilidade de você ficarem o mês todo sem aula, devido à falta de professores habilitados de Matemática na rede. Isso não significa que, na existência de qualquer que seja o professor, vocês estejam isentos de assistir e participar das aulas. Por favor, comportem-se!

Todas as séries deverão trazer o caderno 4 para ser trabalhado durante o 4º bimestres, pois esses conteúdos serão cobrados na avaliação.

Conto com a colaboração de todos!

Atenção 3º EM,

Mesmo que não tenha professor na sala, vocês têm maturidade suficiente para ficarem quietos e fazerem as atividades do caderno 4. Todos esses conteúdos já foram trabalhados na oitava série e tenho certeza que darão conta de tudo com muita competência.

Em consideração aos sete anos que estivemos juntos, por favor, não ofereçam resistência, pois já passaram da fase de adolescentes rebeldes.

Grato pela atenção!

AVALIAÇÕES DO 3º BIMESTRE

2011-08-22T19:08:00.001-07:00

ENSINO FUNDAMENTAL

6ª BÜCHNER - 14/09

8ª JOHN DALTON: 15/09

8ª LAVOISIER: 15/09

8ª LINUS PAULING: 15/09

8ª MENDELEEV: 14/09

ENSINO MÉDIO

1º EM ARRHENIUS: 12/09

1º EM AVOGADRO: 13/09

1º EM BECQUEREL: 12/09

1º EM BERTHOLETT: 14/09

3º EM PROUST: 16/09

3º EM MARIE CURIE: 16/09

Conteúdos:

6ª série

Números racionais, simetria, mosaicos, proporcionalidade (razão e proporção).

Caderno 2 (situações de aprendizagem 1, 2, 3 e 4) e caderno 3 (situações de aprendizagem 1 e 2)

8ª séries

Resolução de problemas e equações do 2º grau, funções e semelhança

Caderno 2 (situações de aprendizagem 1, 2, 3 e 4) e caderno 3 (situações de aprendizagem 1 e 2)

1º EM

Funções exponenciais e logarítmicas

Caderno 3 (situações de aprendizagem 1, 2, 3 e 4)

3º EM

Números complexos nas formas algébrica e trigonométrica

Caderno 2 (situação de aprendizagem 4)

"AVALIAÇÕES DO 3º BIMESTRE"

2011-07-17T12:41:00.000-07:00

Queridos alunos, não se esqueçam de fazer as tarefas solicitadas para serem vistadas após o recesso.

6ª série: Apostila 2 - Situações de Aprendizagem 3 e 4.

8ª séries: Apostila 2 - Situações de Aprendizagem 2 e 3.

1º anos do EM: Tarefa do livro didático referentes à Função Modular

3º anos do EM: 40 problemas do PEJ que estão na papelaria em frente ao ponto de ônibus. Tirar xerox. São 7 páginas. Deverão ser entregues em folha de papel almaço, individual, impreterivelmente até o dia 1º de agosto. Valerá 2 pontos na média do bimestre. É importantíssimo que não deixem de fazer e entregar.

AVALIAÇÕES MENSAIS: 15/08 a 19/08

6ª BÜCHNER: 17/08

Conteúdos: Espaço e Forma - Sólidos Geométricos (poliedros: prismas e pirâmides, corpos redondos), polígonos,regiões poligonais, linhas, curvas. Números e Operações: Operações com Números Racionais nas formas fracionária e decimal.

8ª JOHN DALTON: 18/08

8ª LAVOISIER: 18/08

8ª LINUS PAULING: 18/08

8ª MENDELEEV: 17/08

Conteúdos: Equações biquadradas e irracionais, resolução de problemas envolvendo equações do 2º grau.

1º EM ARRHENIUS: 15 e 16/08 (faremos em 2 dias, pois não temos aulas dobradas)

1º EM AVOGADRO: 16/08

1º EM BECQUEREL: 15 e 16/08 (faremos em 2 dias, pois não temos aulas dobradas)

1º EM BERTHOLLETT: 17/08

Conteúdos: Módulo, função modular, equações e inequações modulares.

3º EM PROUST: 19/08

3º EM MARIE CURIE: 19/08

Conteúdos: Conjunto dos Números Complexos

ALUNOS DESTAQUE - 2º BIMESTRE DE 2011

2011-07-03T07:16:00.001-07:00

Parabéns a todos os alunos que se destacaram no 2º Bimestre em Matemática.

Continuem sempre assim: estudiosos e maravilhosos!!!

6ª BÜCHNER

Guilherme Cobra Branco - 9,0

Victória Caroliny de Araújo Maciel Pereira - 9,0

Vítor Cobra Teixeira Moreira da Rosa - 9,0

Vitória Maiara Sisnando Rodrigues - 9,0

Adriel Ribeiro de Jesus - 8,0

André Vinícius de Oliveira Garcia - 8,0

Bianca Mesquita Ribeiro - 8,0

Bruna da Silva Coutinho - 8,0

Bruna Morais da Conceição - 8,0

Guilherme Bedóia de Albuquerque - 8,0

Jéssica Fernandes da Silva - 8,0

8ª JOHN DALTON

Guilherme Catelani Lírios - 10,0

Alexandre Machado Moreira - 9,0

Breno de Luca Boff - 9,0

Gabriel Andrade Câmara - 8,0

Gabriel Pereira Camargo - 8,0

Gustavo Claudiano de Almeida - 8,0

Igor da Silva Ribeiro - 8,0

Luiz Otávio Leite de Oliveira - 8,0

Mariana Cristina Bandarra de Souza - 8,0

Rafaela Oliveira de Jesus - 8,0

Felipe Gustavo Pereira Furtado - 8,0

8ª LAVOISIER

Marcos Antonio Lima Felício - 10,0

Franciely Ferreira de Souza - 9,0

Giuliana Terranova - 9,0

Guilherme Pereira Cambre Añon - 9,0

Andreza Lúcia de Freitas - 8,0

Júlia Manfredini Cardoso - 8,0

Lucas Fernando Cardoso da Silva - 8,0

Paulo Rogério de Oliveira Filho - 8,0

Sarah Menezes Ferreira - 8,0

8ª LINUS PAULING

Maísa Cardoso dos Santos - 10,0

Vinícius Gomes Araújo - 10,0

Bianca Valéria de Aguiar - 9,0

Caroline Stuchi Rosário - 9,0

Estefany Regina Gomes dos Santos - 8,0

Mateus de Moraes - 8,0

8ª MENDELEEV

Fábio Augusto Ribeiro - 10,0

Gustavo Egídio Lemes de Castro - 10,0

Lucas Romano Miranda - 8,0

Natália Garcia de Azevedo - 8,0

Vanessa de Paula Rosa - 8,0

Yohana de Sousa Munhoz - 8,0

1º EM ARRHENIUS

Tayná Lopes da Silva - 10,0

Guilherme Ferreira dos Santos Silva - 9,0

Pedro Henrique Florentino Marques - 9,0

Thaís Jennifer de Paula Magalhães - 9,0

Luiz Gustavo Moresi da Silva - 8,0

1º EM AVOGADRO

Bruno de Castro Tabbi - 10,0

1º EM BECQUEREL

Davi Fernandes de Sant'ana - 9,0

Gabriel Rodrigues Cardoso - 9,0

Gabrielle Fernandes Neves - 9,0

Gustavo Lucas Douglas Menino - 9,0

Amanda Gabriele de Jesus Costa - 8,0

Ana Izabelli Araki - 8,0

Andressa Caroline de Melo Santos - 8,0

Gustavo Henrique Venceslau Diogo - 8,0

Pedro Haniel dos Santos - 8,0

1º EM BERTHOLETT

Bruno da Costa Bernardes - 10,0

Beatriz Müller de Oliveira - 9,0

Bruno Mirassol Hardt - 8,0

3º EM PROUST

Drielle Andrade Dias - 10,0

Beatriz Stephanie Silva Bento - 8,0

Camila Oliveira Garcia - 8,0

Gabriella Louise Silva Camargo - 8,0

Higor Menezes Ramalho Lisboa - 8,0

Welington de Almeida Nascimento - 8,0

3º EM MARIE CURIE

Juliana de Miranda Silva - 10,0

Michelle Pereira Viana - 10,0

Rafaela da Silva Moraes - 10,0

Jéssica Carolina da Silva - 8,0

Lucas Aparecido Pinheiro Pinto - 8,0

Rebeka Rico Rosa - 8,0

SIMULADO PORTUGUÊS E MATEMÁTICA 8ª SÉRIES

2011-06-11T11:33:00.000-07:00

Queridos alunos das oitavas séries do Ensino Fundamental.

O simulado de Língua Portuguesa e Matemática ocorrerá no próximo dia 16 de junho.

Serão 52 questões objetivas. É um simulado da Prova Brasil, No entanto são 20 folhas para tirar cópias, para isso Piedade e eu precisamos recolher R$2,00 de cada aluno até quarta-feira desta semana.

Gratos pela compreensão e colaboração.

Prof. Narita e Piedade

AVALIAÇÕES DO 2º BIMESTRE

2011-05-28T08:20:00.000-07:00

As avaliações do 2º bimestre seguirão o seguinte cronograma:

ENSINO FUNDAMENTAL:

6ª BÜCHNER: 15/06/11

8ª JOHN DALTON: 16/06/11

8ª LAVOISIER: 16/06/11

8ª LINUS PAULING: 16/06/11

8ª MENDELEEV: 15/06/11

ENSINO MÉDIO:

1º EM ARRHENIUS: 14 e 15/06/11

1º EM AVOGADRO: 14/06/11

1º EM BECQUEREL: 14 e 15/06/11

1º EM BERTHOLETT: 15/06/11

3º EM PROUST: 01/07/11

3º EM MARIE CURIE:01/07/11

ATENÇÃO:

A PARTIR DESSA SEMANA NÃO FAREI MAIS POSTAGENS NO BLOG. AS POSTAGENS TINHAM POR FINALIDADE MELHORAR A COMUNICAÇÃO ENTRE ALUNOS E PROFESSORES E TAMBÉM PARA CONTAR MAIS PONTOS NA NOTA DE PARTICIPAÇÃO. NO ENTANTO, TENHO SENTIDO QUE A GRANDE MAIORIA DOS ALUNOS NÃO SE INTERESSAM, PRINCIPALMENTE O ENSINO MÉDIO.OS ALUNOS DOS 3º ANOS, NÃO TÊM MOSTRADO NENHUM INTERESSE.

A PARTIR DESSE 2º BIMESTRE SÓ SERÃO COMPUTADAS AS NOTAS DAS PROVAS.

UM ABRAÇO A TODOS. A PARTIR DE AGORA ESTUDEM MUITO!

"DESAFIOS MATEMÁTICOS"

2011-05-23T18:19:00.000-07:00

Queridos alunos dos Ensino Fundamental e Médio. Se vocês quiserem ter um acréscimo de 1 ponto na média, basta escolher 2 problemas, resolvê-los e entregá-los no dia da prova bimestral em uma folha de sulfite. Porém, para que este ponto seja computado, você deverá demonstrar todo o processo de resolução até chegar à resposta correta.

PROBLEMA 1: ENSINO FUNDAMENTAL

Nicolau gastou tudo o que tinha no bolso em cinco lojas. Em cada loja gastou R$ 1,00 a mais do que a metade do que tinha ao entrar. Quanto tinha Nicolau no bolso antes das compras?

PROBLEMA 2: ENSINO FUNDAMENTAL

Existem cinco sacos com 20 moedas em cada saco. As moedas deveriam pesar 10 gramas cada uma. Mas só as moedas de três sacos pesam exatamente o devido. As de um saco pesam 9 gramas e de as de outro pesam 11 gramas cada uma. Como reconhecer, com uma só pesagem, qual o saco das moedas mais pesadas e qual o saco das moedas mais leves? Esta pesagem faz-se com uma balança de um só prato com um mostrador que indica o peso exato do objeto no prato

PROBLEMA 3: ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO

Nicolau multiplicou dois números de cinco algarismos e tomou nota do resultado. Infelizmente, um algarismo (representado por um asterisco) ficou ilegível.

98.564 x 54.972 = 5.41*.260.208

Para saber o valor desse algarismos será necessário que Nicolau refaça a multiplicação ou existe um método mais rápido. Justifique sua resposta.

PROBLEMA 4: ENSINO MÉDIO

Nicolau sai de São Paulo, viajando com velocidade constante. Passa por um marco que contém dois algarismos. Uma hora depois passar por outro marco, contendo os mesmos dois algarismos, mas em ordem inversa. Uma hora depois passa por um terceiro marco, contendo os mesmos algarismos, separados por um zero. Qual a velocidade a que vai?

PROBLEMA 5: ENSINO MÉDIO

Um velho e justo mercador de Bagdá deixa seus bens para serem divididos igualmente entre seus três filhos. Entre os bens existiam 21 vasilhames: 7 cheios de mel; 7 com mel pela metade e 7 vasilhames vazios. Como fazer a divisão equitativa de forma que cada um dos filhos receba o mesmo número de vasilhames e a mesma quantidade de mel, sem que haja nenhuma transposição de qualquer quantidade de mel de um vasilhame para outro?

BOA SORTE!

"REVISITANDO AS AULAS SEMANAIS DE MATEMÁTICA" - 13ª SEMANA - 16/05/11 A 20/05/11 - 6ª A

2011-05-23T17:45:00.000-07:00

Iniciamos nesta semana o eixo Espaço e Forma com o estudo dos ângulos, classificação, unidades de medidas, utilização do transferidor.

Teremos avaliação na próxima quarta-feira. Estudem bastante!

"REVISITANDO AS AULAS SEMANAIS DE MATEMÁTICA" - 13ª SEMANA - 16/05/11 A 20/05/11 - 8ª A, 8ª B, 8ª C, 8ª D

2011-05-23T17:41:00.000-07:00

Durante esta semana iniciamos os estudos com a resolução de uma equação completa do 2º grau pela fórmula resolutiva ou fórmula de Bháskara. Fizemos a resolução de vários exemplos.

As dúvidas devem ser postadas no blog.

"REVISITANDO AS AULAS SEMANAIS DE MATEMÁTICA" -13ª SEMANA - 16/05/11 A 20/05/11 - 1º EMA, 1º EMB, 1º EMC, 1º EMD

2011-05-23T17:20:00.000-07:00

Durante esta semana concluímos nossos estudos sobre as funções do 1º grau. Fizemos um estudo completo dos coeficiente angular e linear, crescimento e decrescimento, taxa de variação, domínio, imagem, gráfico e estudo de sinais.

"REVISITANDO AS AULAS SEMANAIS DE MATEMÁTICA" - 13ª SEMANA - 16/05/11 A 20/05/11 - 3º EMB E 3º EMC

2011-05-23T17:08:00.000-07:00

Durante esta semana estudamos as posições relativas entre ponto e circunferência, reta e circunferência e entre duas circunferências.

"REVISITANDO AS AULAS SEMANAIS DE MATEMÁTICA" - 12ª SEMANA - 09/05/11 A 13/05/11 - 6ª A

2011-05-14T06:12:00.001-07:00

Durante esta semana fizemos a correção de exercícios sobre operações com números inteiros e sobre medidas de tendência central: média, mediana e moda. Se ainda tiverem dúvidas, deixem-nas postadas no blog.

"REVISITANDO AS AULAS SEMANAIS DE MATEMÁTICA" - 12ª SEMANA - 09/05/11 A 13/05/11 - 8ª A, 8ª B, 8ª C, 8ª D

2011-05-14T06:08:00.000-07:00

Durante esta semana terminamos a correção dos exercícios sobre racionalização de radicais.

Deixem suas dúvidas postadas.

"REVISITANDO AS AULAS SEMANAIS DE MATEMÁTICA" - 12ª SEMANA - 09/05/11 A 13/05/11 - 1º EMA, 1º EMB, 1º EMC, 1º EMD

2011-05-14T06:06:00.000-07:00

Durante esta semana fizemos correção dos exercícios sobre função.

Deixem suas dúvidas postadas.

"REVISITANDO AS AULAS SEMANAIS DE MATEMÁTICA" - 12ª SEMANA - 09/05/11 A 13/05/11 - 3º EMB E 3º EMC

2011-05-14T06:00:00.000-07:00

Nesta semana iniciamos o estudo sobre equação da circunferência e fizemos a resolução de alguns exercícios.

Deixem suas dúvidas postadas.

ALUNOS DESTAQUE - 1º BIMESTRE DE 2011

2011-05-08T08:37:00.000-07:00

Parabéns a todos vocês que brilharam durante o 1º bimestre na disciplina de Matemática.

Vocês são o máximo!!! Maravilhosos!!!Continuem sempre assim!!!

6ª série Büchner

Bruna Moraes da Conceição: 9,0

Vítor Cobra Teixeira Moreira da Rosa: 9,0

Bianca Mesquita Ribeiro: 8,0

Bruna da Silva Coutinho: 8,0

Guilherme Bedóia de Albuquerque: 8,0

Maria Clara da Trindade Santos: 8,0

Vitória Maiara Sisnando Rodrigues: 8,0

8ª série John Dalton

Guilherme Catelani Lirios: 10,0
Rafaela Oliveira de Jesus: 9,0

8ª série Lavoisier

Marcos Antonio Lima Felício: 10,0

Andreza Lúcia de Freitas: 9,0
Franciely Ferreira de Souza: 9,0
Giulianna Terranova: 9,0
Guilherme Pereira Cambre Añon:9,0
Julia Manfredini Cardoso: 8,0
Lucas Fernando Cardoso da Silva: 8,0
Paulo Rogério de Oliveira Filho: 8,0

8ª série Linus Pauling

Bianca Valéria de Aguiar: 9,0
Caroline Stuchi Rosário: 9,0

Mateus de Moraes:8,0
Vinícius Gomes Araújo: 8,0

8ª série Mendeleev

Fábio Augusto Ribeiro: 10,0
Gustavo Egídio Lemes de Castro: 9,0
Vanessa de Paula Rosa: 9,0
Natália Garcia Azevedo: 8,0
Yohana de Sousa Munhoz: 8,0

1º EM Arrheenius
Pedro Henrique Florentino Marques: 10,0

1º EM Avogadro
Bruno de Castro Tabbi: 9,0

1º EM Becquerel
Davi Fernandes de Santana: 9,0
Andressa Caroline de Mello Santos: 8,0
Gabriel Rodrigues Cardoso: 8,0
Gabrielle Fernandes Neves: 8,0

1º EM Berthollet
Bruno Mirassol Hardt: 8,0
Welinton Francisco Carneiro: 8,0

3º EM Proust
Mariana Morena Pereira: 8,0

3º EM Marie Curie
Jéssica Carolina da Silva: 10,0
Michelle Pereira Viana: 10,0
GuilhermeHenrique Santos Cruz: 9,0
Juliana de Miranda Silva: 9,0
Rafaela da Silva Moraes: 9,0

"REVISITANDO AS AULAS SEMANAIS DE MATEMÁTICA" - 11ª SEMANA - 02/05/11 A 06/05/11 - 6ª A

2011-05-08T08:26:00.001-07:00

Iniciamos neste 2º Bimestre o estudo sobre o Conjunto dos Números Racionais Relativos.

Chama-se número racional todo número que pode ser escrito na forma de fração.

Estudamos os subconjuntos de Q e verificamos que os números naturais e os números inteiros também são subconjuntos dos números racionais.

Em Tratamento da Informação estudamos as medidas de tendência central que são a média, a mediana e a moda.

Destacaram-se durante o 1º bimestre em Matemática:

Bruna Moraes da Conceição: 9,0

Vítor Cobra Teixeira Moreira da Rosa: 9,0

Bianca Mesquita Ribeiro: 8,0

Bruna da Silva Coutinho: 8,0

Guilherme Bedóia de Albuquerque: 8,0

Maria Clara da Trindade Santos: 8,0

Vitória Maiara Sisnando Rodrigues: 8,0

Parabéns pelo empenho e dedicação. Continuem sempre assim!!!

"REVISITANDO AS AULAS SEMANAIS DE MATEMÁTICA" - 11ª SEMANA - 02/05/11 A 06/05/11 - 8ª A, 8ª B, 8ª C, 8ª D

2011-05-08T07:49:00.001-07:00

Iniciamos o 2º bimestre dando continuidade ao estudo de radicais: propriedades,operações. Encerramos com racionalização de denominadores, processo em que consiste transformar denominadores irracionais em denominadores racionais.

As possíveis dúvidas que ficaram tiraremos durante esta semana na correção dos exercícios.

No dia 4 de maio, alunos das oitavas (9º ano) e sétimas séries (8º ano) do Ensino Fundamental participaram da visita ao Colégio Juarez Wanderley (EMBRAER) onde foram orientados por alunos monitores.

Queridos alunos, lembrem-se que aquele ditado que diz que, "querer é poder" não se encaixa neste caso. Não basta somente querer, mas também demanda muito estudo e conhecimento para que vocês consigam ser aprovados no processo seletivo. Todos vocês têm potencial, porém serão muitos alunos disputando somente 200 vagas. Portanto, vocês deverão dar o melhor de si para que consigam ser classificados entre os 200 alunos.

Nestes 10 anos, nossa escola sempre tem conseguido mandar pelo menos 1 aluno para o Colégio e todos têm tido sucesso na vida acadêmica sendo aprovados em muitas universidades públicas. Boa sorte! Estudem bastante.

Peço que os alunos que participaram da visita, deixem sua impressão (relatório) postada no blog. Vou considerar como um dos instrumentos de avaliação

Durante o 1º bimestre destacaram-se, em Matemática, os seguintes alunos:

Guilherme Catelani Lirios: 10,0 - 8ª John Dalton

Marcos Antonio Lima Felício: 10,0 - 8ª Lavoisier

Fábio Augusto Ribeiro: 10,0 - 8ª Mendeleev

Rafaela Oliveira de Jesus: 9,0 - 8ª John Dalton

Andreza Lúcia de Freitas: 9,0 - 8ª Lavoisier

Franciely Ferreira de Souza: 9,0 -8ª Lavoisier

Giulianna Terranova: 9,0 -8ª Lavoisier

Guilherme Pereira Cambre Añon:9,0 -8ª Lavoisier

Bianca Valéria de Aguiar: 9,0 - 8ª Linus Pauling

Caroline Stuchi Rosário: 9,0 - 8ª Linus Pauling

Gustavo Egídio Lemes de Castro: 9,0 - 8ª Mendeleev

Vanessa de Paula Rosa: 9,0 - 8ª Mendeleev

Julia Manfredini Cardoso: 8,0 - 8ª Lavoisier

Lucas Fernando Cardoso da Silva: 8,0 - 8ª Lavoisier

Paulo Rogério de Oliveira Filho: 8,0 - 8ª Lavoisier

Mateus de Moraes:8,0 - 8ª Linus Pauling

Vinícius Gomes Araújo: 8,0 - 8ª Linus Pauling

Natália Garcia Azevedo: 8,0 - 8ª Mendeleev

Yohana de Sousa Munhoz: 8,0 - 8ª Mendeleev

Parabéns pelo empenho e dedicação durante todo o bimestre. Continuem assim!!!

"REVISITANDO AS AULAS SEMANAIS DE MATEMÁTICA" - 11ª SEMANA - 02/05/11 A 06/05/11 - 1º EMA, 1º EMB, 1º EMC, 1º EMD

2011-05-08T07:23:00.000-07:00

Iniciamos o 2º bimestre dando continuidade ao estudo de funções.

Definição: Sejam A e B dois conjuntos não vazios e f uma relação de A em B. Essa relação f é uma função de A em B quando a cada elemento x do conjunto A está associado um e apenas um elemento y do conjunto B. Vide o exemplo acima.

O conjunto A é chamado domínio da função ou campo de existência ou campo de definição da função, serve para definir em que conjunto estamos trabalhando, isto é, os valores possíveis para a variável x.

No exemplo acima, temos: D={5,6,7,8,9,10}.

Quando o domínio não vier explícito, está implícito que o domínio é o conjunto dos números reais. D=IR.

O domínio terá restrições quando a variável x estiver no denominador de uma fração, no radicando, no logaritmando.

O conjunto B é chamado de contradomínio, onde estão os elementos que podem corresponder aos elementos do domínio.

No exemplo acima, temos: CD={15,18,21,24,27,30}

O conjunto de todos os elementos de y que estão associados aos elementos do domínio é chamado de conjunto imagem da função.

No exemplo acima, coincidentemente a imagem é igual ao contradomínio, mas não é necessário que o seja. Im={15,18,21,24,27,30}

Alunos que se destacaram durante o 1º Bimestre em Matemática:

Pedro Henrique Florentino Marques: 10,0 - 1º EM Arrhenius

Bruno de Castro Tabbi: 9,0 - 1º EM Avogadro

Davi Fernandes de Santana: 9,0 - 1º EM Becquerel

Andressa Caroline de Mello Santos: 8,0 - 1º EM Becquerel

Gabriel Rodrigues Cardoso: 8,0 - 1º EM Becquerel

Gabrielle Fernandes Neves: 8,0 -1º EM Becquerel

Bruno Mirassol Hardt: 8,0 - 1º EM Berthollet

Welinton Francisco Carneiro: 8,0 - 1º EM Berthollet

Parabéns pela dedicação e empenho durante todo o bimestre. Continuem assim!!!

"REVISITANDO AS AULAS SEMANAIS DE MATEMÁTICA" - 11ª SEMANA - 02/05/11 A 06/05/11 - 3º EMB E 3º EMC

2011-05-08T07:06:00.000-07:00

Iniciamos o 2º bimestre com o estudo das Cônicas.

A palavra cônica,em princípio, significa uma secção cônica. Isto porque as cônicas são obtidas por meio da intersecção de um plano com a superfície lateral de um cone.

As curvas elipse, parábola e hipérbole são chamadas de cônicas.

CIRCUNFERÊNCIA: quando o plano é perpendicular ao eixo do cone e não passa pelo vértice.

ELIPSE: quando o plano é oblíquo ao eixo, não passa pelo vértice e não é paralelo a nenhuma geratriz do cone.

PARÁBOLA: quando o plano é paralelo a uma só geratriz do cone.

HIPÉRBOLE: se considerarmos dois cones iguais e opostos pelo vértice, e o plano secante paralelo a duas geratrizes, obteremos na superfície lateral dos dois cones a curva constituída por dois ramos chamado hipérbole.

No primeiro bimestre destacaram-se em Matemática os alunos:

Jéssica Carolina da Silva: 10,0 - 3º EM Marie Curie

Michelle Pereira Viana: 10,0 - 3º EM Marie Curie

GuilhermeHenrique Santos Cruz: 9,0 - 3º EM Marie Curie

Juliana de Miranda Silva: 9,0 - 3º EM Marie Curie

Rafaela da Silva Moraes: 9,0 - 3º EM Marie Curie

Mariana Morena Pereira: 8,0 - 3º EM Proust

Parabéns a todos vocês que se dedicaram e se empenharam no estudo da Matemática!!!

"REVISITANDO AS AULAS SEMANAIS DE MATEMÁTICA" - 9ª E 10ª SEMANAS - 18/04/11 A 29/04/11 - 6ª A

2011-04-30T06:45:00.001-07:00

Durante estas duas semanas, estudamos todas as operações com número inteiros: adição subtração, multiplicação, divisão, potenciação e radiciação.

Em Tratamento da Informação iniciamos os estudos sobre medidas de tendência central: média, mediana e moda.

Na figura acima temos um exemplo de mediana.

"REVISITANDO AS AULAS SEMANAIS DE MATEMÁTICA" - 9ª E 10ª SEMANAS - 18/04/11 A 29/04/11 - 8ª A, 8ª B, 8ª C, 8ª D

2011-04-30T06:44:00.001-07:00

Durante estas duas semanas estudamos as operações com radicais resolvemos e corrigimos vários exercícios. Queridos alunos, se tiverem dúvidas, postem-nas para que eu possa esclarecê-las.

"REVISITANDO AS AULAS SEMANAIS DE MATEMÁTICA" - 9ª E 10ª SEMANAS - 18/04/11 A 29/04/11 - 1º EMA, 1º EMB, 1º EMC, 1º EMD

2011-04-30T06:43:00.000-07:00

Nestas duas semanas iniciamos os estudos sobre funções. Definimos produto cartesiano, relações, funções, domínio, contradomínio e imagem. Fizemos também um estudo detalhado do domínio das funções verificando situações em que o domínio tem restrições.

"REVISITANDO AS AULAS SEMANAIS DE MATEMÁTICA" - 9ª E 10ª SEMANAS - 18/04/11 A 29/04/11 - 3º EMB E 3º EMC

2011-04-30T06:42:00.000-07:00

Durante estas duas semanas estudamos ângulos formados entre duas retas no plano, distância entre ponto e reta e determinação da área de um triângulo.

REFORÇO DE MATEMÁTICA ENSINO FUNDAMENTAL CICLO II

2011-04-18T16:44:00.000-07:00

ATENÇÃO!!!

AS AULAS DE REFORÇO SERÃO MINISTRADAS NA SEGUINTE CONFORMIDADE:

8ª JOHN DALTON E MENDELEEV: 5ª FEIRAS DAS 17h30min às 19h

8ª LAVOISIER E LINUS PAULING: 3ª FEIRAS DAS 17h30min às 19h

As aulas começarão a partir de 26 de abril.

8ª JOHN DALTON

Andreza Ap. Martins Pimenta

Bianca Diniz Bagattini

Blayne Marx Ribeiro Santos

Bruno Barreto de Oliveira

Fábio Eduardo Candido

Jonatã de Souza França Silva

Lucas Vinícius Venceslau

Luiz Guilherme Lima Nunes

Mariana Cristina Bandarra

Maurício Vieira de Souza

Otávio Augusto B. da Costa

Pedro Henrique de Siqueira

Thayná Cristina Souza

Andréa dos Santos Gomes Pinto

Guilherme Augusto dos Santos

8ª LAVOISIER

Brenda Midori Tanahara

Igor dos Santos Abelardo

Lizandra Cristina de Campos

Lucas Perbeils da C. de Souza

Lucas Pereira Rodrigues

Luiz Fernando S. Batista

Luiz Guilherme C. Alberigi

Marcos Vinícius Brito Mira

Matheus Lopes Ramos

Michelli Aparecida O. C. Lima

Suelen Pereira Neto

Victor Gabriel de Oliveira

8ª LINUS PAULING

Alexandre Gonçalves Ramos

André Luiz Ferreira da Silva

Bianca Aparecida de Souza

Bruno Adriano de Siqueira

Débora Garcia Grisante

Denilson Ricardo Pina de Sousa

Estafany Regina Gomes dos S

Fabrício Henrique de Paula

Graziely Natália de Souza

Gustavo Conceição de Souza

Gustavo Henrique de Paula

Kauane Miranda

Leonardo Maia Silva Vaz

Maria Isabel da Silva

Natália Nelise dos Santos

Samuel Custódio Menezes

Thaís Ribeiro da Silva

Thiago dos Anjos Siqueira

8ª MENDELEEV

Aleksander Raganhan de Souza

Gleice Raiane P. Oliveira Silva

Leonardo Santos F. Curty

Matheus Paiva de Souza

Tainah de Souza Gonçalves

Vinícius Romano Avelino

Yasmin Nascimento do Bom Sucesso

Gabriela Simões Silva

PROVAS DE 2ª CHAMADA

2011-04-17T11:57:00.000-07:00

ATENÇÃO TODOS OS ALUNOS QUE PERDERAM PROVAS

Queridos alunos,

A prova de segunda chamada será no dia 20 de abril no período contrário ao de aula.

Vocês deverão postar no blog, até terça-feira (19/04), qual prova que perderam, a justificativa e se fizeram ou não requerimento na secretaria.

Só prepararei provas para aqueles que tiverem postado.

Horário das provas

ENSINO FUNDAMENTAL - CICLO II (6ª e 8ª séries) 7h

ENSINO MÉDIO (1º e 3º anos) - 13h.

Não haverá uma terceira chamada, pois as médias deverão ser entregues na próxima semana.

"REVISITANDO AS AULAS SEMANAIS DE MATEMÁTICA" - 8ª SEMANA - 11/04/11 A 15/04/11 - 6ª A

2011-04-17T11:56:00.000-07:00

Durante esta semana aprendemos adição e subtração de números inteiros.

ADIÇÃO:

Quando as parcelas têm o mesmo sinal, somamos os módulos e conservamos o sinal:

(+3)+(+5)=+8 (-6)+(-3)=-9

Quando as parcelas têm sinais diferentes, subtraímos os módulos e damos o sinal do número que tiver maior módulo.

(+9)+(-4)=+5 (+3)+(-5)=-2

SUBTRAÇÃO

Na subtração de números inteiros somamos o primeiro com o oposto do segundo e seguimos as regras da adição.

(+3)-(+8)=(+3)+(-8)=-5

(+6)-(-4)=(+6)+(+4)=+10

(-5)-(+4)=(-5)+(-4)=-9

"REVISITANDO AS AULAS SEMANAIS DE MATEMÁTICA" - 8ª SEMANA - 11/04/11 A 15/04/11 - 8ª A, 8ª B, 8ª C, 8ª D

2011-04-17T11:55:00.003-07:00

Durante esta semana iniciamos os nossos estudos sobre as propriedades e as operações com radicais. Fizemos a resolução e a correção de vários exercícios relacionados ao assunto no livro didático.

Queridos aluno, se tiverem dúvidas é só postar

"REVISITANDO AS AULAS SEMANAIS DE MATEMÁTICA" - 8ª SEMANA - 11/04/11 A 15/04/11 - 1º EMA, 1º EMB, 1º EMC, 1º EMD

2011-04-17T11:55:00.001-07:00

Durante esta semana encerramos nossos estudos sobre sequências numéricas, progressões aritméticas e geométricas.

Estudem bastante para a avaliação bimestral da próxima semana.

"REVISITANDO AS AULAS SEMANAIS DE MATEMÁTICA" - 8ª SEMANA - 11/04/11 A 15/04/11 - 3º EMB E 3º EMC

2011-04-17T11:54:00.000-07:00

Durante esta semana fizemos a resolução de exercícios referentes a posições relativas de duas retas no plano e ângulo formado por duas retas concorrente.

Iniciamos também a distância entre ponto e reta no plano.

"REVISITANDO AS AULAS SEMANAIS DE MATEMÁTICA" - 7ª SEMANA - 04/04/11 A 08/04/11 - 6ª A

2011-04-09T15:00:00.000-07:00

Durante esta semana estudamos módulo ou valor absoluto de um número inteiro e números opostos ou simétricos.

Queridos alunos, se tiverem dúvidas postem-nas aqui.

"REVISITANDO AS AULAS SEMANAIS DE MATEMÁTICA" - 7ª SEMANA - 04/04/11 A 08/04/11 - 8ª A, 8ª B, 8ª C, 8ª D

2011-04-09T11:11:00.000-07:00

NOTAÇÃO CIENTÍFICA: Os cientistas trabalham com números muito grandes e também com números muito pequenos que, geralmente, possuem muitos zeros.

Para escrever esses números de forma mais resumida, eles usam potências de 10. Essa maneira de representar os números é chamada de notação científica.

Para números maiores que 10, conta-se o número de casa que a vírgula deve "se deslocar" para a esquerda até encontrar a casa da unidade. Esse número será o expoente da potência de 10.

Para números menores que 1, conta-se o número de casas que a vírgula deve "se deslocar" para a direita até encontrar a casa da unidade. Esse número será o expoente negativo da potência de 10.

ATENÇÃO: Na verdade, não é a vírgula que se desloca, mas o algarismo. Quando multiplicamos um número por um múltiplo de dez, altera-se o valor posicional de todos os seus algarismos para um valor superior, ou seja, à esquerda. Como a vírgula fica em posição fixa, separando a unidade dos décimos, tudo se passa como ela se deslocasse para a direita.

Da mesma forma, quando dividimos um número por um múltiplo de dez, os algarismos se deslocam para um valor posicional menor, à direita.

Para facilitar a comparação e a compreensão dos números relativos a algumas medidas, utilizamos alguns prefixos do sistema internacional:

Prefixos para expoentes negativos: -18 atto (a), -15 femto (f), -12 pico (p), -9 nano (n), -6 micro (u), -3 mili (m), -2 centi (c) e deci (d).

Prefixos para expoentes positivos: 3 quilo (k), 6 mega (M), 9 giga (G), 12 tera (T), 15 peta (P), 18 exa (E).

Exemplos:

* um elétron tem um femtômetro de extensão;

* a luz amarela tem comprimento de onda de 0,5 micrômetro;

* o raio da Terra é de aproximadamente 6300 km;

* uma montanha pode pesar cerca de 100 petagramas;

* as informações digitais criadas, capturadas e replicadas no mundo em 2007 equivalem a 281 exabytes.

ORDEM DE GRANDEZA

Em muitas situações, quando trabalhamos com medidas muito grandes ou muito pequenas, não há necessidade de se conhecer com precisão todos os algarismos que compõem o número. Nesses casos, basta conhecer a potência de 10 que mais se aproxima desse valor. Essa potência é denominada ordem de grandeza do número que expressa essa medida.

"REVISITANDO AS AULAS SEMANAIS DE MATEMÁTICA" - 7ª SEMANA - 04/04/11 A 08/04/11 - 1º EMA, 1º EMB, 1º EMC, 1º EMD

2011-04-09T11:06:00.000-07:00

Durante esta semana fizemos a correção dos exercícios sobre PA e PG e também uma avaliação dissertativa sobre os conteúdos de PA. Iniciamos os estudos sobre a fórmula da soma dos termos de uma PG finita e infinita.

Queridos alunos, postem suas dúvidas aqui.

Atenção aos dias das provas.

"REVISITANDO AS AULAS SEMANAIS DE MATEMÁTICA" - 7ª SEMANA - 04/04/11 A 08/04/11 - 3º EMB E 3º EMC

2011-04-09T10:41:00.000-07:00

Durante esta semana fizemos exercícios referentes às posições relativas de duas retas no plano, iniciamos nossos estudos sobre ângulo entre duas retas e fizemos avaliação na sexta-feira. No entanto, parece-me que a maioria dos alunos ainda não se conscientizaram das suas responsabilidades como estudantes e estão se esquecendo que cursam o último ano do Ensino Médio. Aproveitem este ano para estudar e sugar tudo o que seus professores têm para lhes ensinar.

Anteciparemos nossa avaliação bimestral para o dia 18 de abril. Fiquem atentos!!!

AVALIAÇÕES DO 1º BIMESTRE

2011-04-02T16:55:00.000-07:00

DATAS DAS AVALIAÇÕES BIMESTRAIS

As provas serão objetivas contendo 20 questões de múltipla escolha.

Queridos alunos, para agilizar, solicito uma contribuição voluntária de R$ 0,30 para a reprodução das provas. Acertar com o representante de classe até 15/04/11.

ENSINO FUNDAMENTAL - CICLO II

6ª BÜCHNER: 20/04/11

8ª JOHN DALTON: 28/04/11

8ª LAVOISIER: 28/04/11

8ª LINUS PAULING: 18/04/11

8ª MENDELEEV: 20/04/11

ENSINO MÉDIO

1º EM ARRHENIUS: 18/04/11

1º EM AVOGADRO: 19/04/11

1º EM BECQUEREL: 18/04/11

1º EM BERTHOLLET: 20/04/11

3º EM PROUST: 29/04/11

3º EM CURIE: 29/04/11

Os conteúdos serão postados oportunamente.

"REVISITANDO AS AULAS SEMANAIS DE MATEMÁTICA" - 6ª SEMANA - 28/03/11 A 01/04/11 - 6ª A

2011-04-02T16:38:00.000-07:00

Durante esta semana iniciamos os nossos estudos sobre o Conjunto dos Números inteiros, mostrando por meio de situações problemas a necessidade de ampliação do conjunto dos números naturais e a criação dos números negativos.

O conjunto dos números inteiros é formado pela união dos números naturais com os números negativos. É representado pela letra Z que é a inicial da palavra alemã "zahl" (lê-se: tçal) que significa número inteiro. Verificamos também os subconjuntos de Z. Veja a seguir nas ilustrações.

"REVISITANDO AS AULAS SEMANAIS DE MATEMÁTICA" - 6ª SEMANA - 28/03/11 A 01/04/11 - 8ª A, 8ª B, 8ª C, 8ª D

2011-04-02T16:30:00.000-07:00

Durante esta semana fizemos uma avaliação diagnóstica para verificação das habilidades desenvolvidas durante a 5ª, 6ª e 7ª séries.

Revisamos potenciação, os casos particulares e as propriedades das potências.

Queridos alunos, os links a seguir servem para aprofundamento sobre potências

http://www.mundoeducacao.com.br/matematica/potenciacao.htm

http://www.alunosonline.com.br/matematica/potenciacao.html

http://aprovadonovestibular.com/potenciacao-regras-propriedades-e-exercicios.html

"REVISITANDO AS AULAS SEMANAIS DE MATEMÁTICA" - 6ª SEMANA - 28/03/11 A 01/04/11 - 1º EMA, 1º EMB, 1º EMC, 1º EMD

2011-04-02T16:24:00.000-07:00

Durante esta semana iniciamos os estudos sobre progressão geométrica.

Progressão Geométrica é uma sequência numérica, onde cada termo, a partir do segundo é igual ao anterior multiplicado por um número fixo chamado de razão da progressão.

Exemplo: (1,2,4,8,16,32,64,...)

"REVISITANDO AS AULAS SEMANAIS DE MATEMÁTICA" - 6ª SEMANA - 28/03/11 A 01/04/11 - 3º EMB E 3º EMC

2011-04-02T15:39:00.000-07:00

Durante esta semana estudamos as posições relativas de duas retas no plano.

Dadas duas retas r e s num mesmo plano elas podem ser:

Paralelas: se tiverem o mesmo coeficiente angular. Se os coeficientes lineares forem iguais as retas serão paralelas coincidentes; se forem diferentes, paralelas distintas.

Concorrentes: se tiverem coeficientes angulares diferentes. Se o coeficiente angular de uma for igual ao oposto do inverso do coeficiente angular do outro as retas são perpendiculares.

Resolvemos, também, os exercícios da situação de aprendizagem 1.

"REVISITANDO AS AULAS SEMANAIS DE MATEMÁTICA" - 5ª SEMANA - 21/03/11 A 25/03/11 - 6ª A

2011-03-24T19:03:00.001-07:00

Durante esta semana aprendemos a adicionar e subtrair números na base 2 e revisamos os conteúdos sobre operações com frações e decimais.

Queridos alunos, se tiverem dúvidas, postem-nas aqui para que possa esclarecê-las.

"REVISITANDO AS AULAS SEMANAIS DE MATEMÁTICA" - 5ª SEMANA - 21/03/11 A 25/03/11 - 8ª A, 8ª B, 8ª C E 8ª D

2011-03-24T18:54:00.000-07:00

Durante esta semana fizemos a localização dos números irracionais na reta real utilizando régua e compasso, estudamos as relações métricas no triângulo retângulo e revisamos os conteúdos sobre potenciação.

Para a próxima segunda-feira todos deverão fazer as atividades do livro didático das páginas 18 a 22 (exercícios 1 a 17).

Queridos alunos, vocês perguntaram se poderiam tirar xerox das questões. Todos os alunos que postarem seus comentários no blog poderão tirar xerox das questões e colarem no caderno. Neste caso façam com muito capricho para não ficar aquela meleca no caderno.

Não se esqueçam da avaliação diagnóstica.

28/03 Linus Pauling

30/03 Mendeleev

31/03 John Dalton e Lavoisier

"REVISITANDO AS AULAS SEMANAIS DE MATEMÁTICA" - 5ª SEMANA - 21/03/11 A 25/03/11 - 1º EMA, 1º EMB, 1º EMC, 1º EMD

2011-03-24T18:50:00.000-07:00

Durante esta semana fizemos correção dos exercícios sobre PA e na quarta-feira realizou-se uma avaliação diagnóstica

"REVISITANDO AS AULAS SEMANAIS DE MATEMÁTICA" - 5ª SEMANA - 21/03/11 A 25/03/11 - 3º EMB E 3º EMC

2011-03-24T16:59:00.000-07:00

Durante esta semana fizemos a correção dos exercícios sobre equações da reta e na quarta-feira foi realizada uma avaliação diagnóstica.

"REVISITANDO AS AULAS SEMANAIS DE MATEMÁTICA" - 4ª SEMANA - 14/03/11 A 18/03/11 - 6ª A

2011-03-19T11:58:00.000-07:00

Durante esta semana iniciamos os estudos sobre o sistema binário de numeração e sua utilização nos computadores. Aprendemos como transformar números da base 10 para a base 2 e vice-versa.

Queridos alunos, se tiverem dúvidas, postem-nas aqui!

Bom final de semana!

"REVISITANDO AS AULAS SEMANAIS DE MATEMÁTICA" - 4ª SEMANA - 14/03/11 A 18/03/11 - 8ª A, 8ª B, 8ª C, 8ª D

2011-03-19T11:53:00.000-07:00

Durante esta semana fizemos o cálculo de números irracionais utilizando as frações contínuas e aprendemos a fazer a localização dos números na reta real utilizando régua e compasso.

Queridos alunos, se tiverem dúvidas postem-nas aqui.

Bom final de semana!

"REVISITANDO AS AULAS SEMANAIS DE MATEMÁTICA" - 4ª SEMANA - 14/03/11 A 18/03/11 - 1º EMA, 1º EMB, 1º EMC, 1º EMD

2011-03-19T11:44:00.000-07:00

Durante esta semana fizemos resolução de exercícios utilizando a fórmula do termo geral de uma PA.

Queridos alunos, se tiverem dúvidas, postem-nas aqui.

Bom final de semana!

"REVISITANDO AS AULAS SEMANAIS DE MATEMÁTICA" - 4ª SEMANA - 14/03/11 A 18/03/11 - 3º EMB E 3º EMC

2011-03-18T18:10:00.000-07:00

Durante esta semana fizemos o estudo das equações da reta: geral, reduzida, segmentária e paramétrica. Resolvemos alguns exercícios mostrando a aplicabilidade e bastante tarefa para a próxima semana.

Se tiverem dúvidas, postem-nas aqui.

"REVISITANDO AS AULAS SEMANAIS DE MATEMÁTICA" - 4ª SEMANA 10/03 e 11/03

2011-03-13T09:25:00.000-07:00

Nesta semana tivemos somente dois dias de aulas que se sucederam após o Carnaval. Foram dois dias de avaliação para todas as salas. No entanto, mesmo com 5 dias para estudar, muitos alunos não o fizeram ou deixaram para a última hora, não conseguindo, assim, um bom desempenho. Outros ainda não compareceram, pois não colocaram os estudos como prioridade e ficaram em casa ou viajando.

Atenção alunos que perderam a avaliação!!!

Solicitar, via requerimento na secretaria, a prova de segunda chamada até terça-feira (15/03/11) . Não se esqueçam de trazer o atestado médico para justificar as faltas, conforme combinado no nosso contrato pedagógico.

Façam comentários sobre a avaliação e as dúvidas que tiveram!

"REVISITANDO AS AULAS SEMANAIS DE MATEMÁTICA" - 3ª SEMANA - 28/02/11 A 04/03/11 - 6ª A

2011-03-04T20:19:00.000-08:00

Nesta semana estudamos o sistema de numeração dos chineses e suas representações.

"REVISITANDO AS AULAS SEMANAIS DE MATEMÁTICA" - 3ª SEMANA - 28/02/11 A 04/03/11 - 8ª A, 8ª B, 8ª C, 8ª D

2011-03-04T19:45:00.000-08:00

Nesta semana iniciamos os estudos sobre a Teoria dos Conjuntos e suas operações: união, intersecção, diferença, diferença simétrica, complementar. Resolvemos situações problemas que envolviam a utilização da Teoria dos Conjuntos e do Diagrama de Venn-Euler.

Não se esqueçam da avaliação e da chamada oral sobre os produtos notáveis.

As regras estão no blog.

"REVISITANDO AS AULAS SEMANAIS DE MATEMÁTICA" - 3ª SEMANA 28/02/11 A 04/03/11 - 1º EMA, 1º EMB, 1º EMC, 1º EMD

2011-03-04T19:18:00.000-08:00

Nesta semana estudamos as sequências numéricas, a lei de formação e fizemos a resolução de vários exercícios referentes a este conteúdo da apostila 1.

Se quiserem mais detalhes acessem o link;

http://www.grupoescolar.com/materia/sequencia_ou_sucessao.html

Não se esqueçam que haverá prova nos dias 10 e 11 de março.

Haverá também chamada oral sobre produtos notáveis. Procure as regras no blog e decore-as.

"REVISITANDO AS AULAS SEMANAIS DE MATEMÁTICA" - 3ª SEMANA - 28/02/11 A 04/03/11 - 3º EMB E 3º EMC

2011-03-04T19:07:00.000-08:00

CRONOGRAMAS DAS PROVAS MENSAIS

2011-02-27T16:55:00.001-08:00

ENSINO FUNDAMENTAL

11/03/11 6ª Büchner

10/03/11 8ª John Dalton, Lavoisier e Linus Pauling

11/03/11 8ª Mendeleev

Conteúdos:

6ª série: Sistemas de numeração dos egípcios, babilônios, maias e romano.

8ª séries: Conjuntos numéricos, representação fracionária e decimal dos números racionais, extração de raiz quadrada utilizando algoritmo e frações contínuas.

ENSINO MÉDIO

03/03/11 Avaliação diagnóstica 1º EM Arrhenius, Avogadro, Becquerel e Berthollet (Serão 13 questões objetivas)

10/03/11 1º EM Arrhenius, Avogadro, Becquerel e Berthollet

11/03/11 3º EM Proust e Curie

Conteúdos

1ºEM

Conjuntos numéricos, representação fracionária e decimal dos números racionais, números reais, intervalos reais, sequências numéricas.

3º EM

Distância entre dois pontos, ponto médio de um segmento, condição de alinhamento de 3 pontos, inclinação e declividade da reta, equação da reta.

"REVISITANDO AS AULAS SEMANAIS DE MATEMÁTICA" - 2ª SEMANA - 21/02/11 A 25/02/11 - 6ª A

2011-02-27T16:45:00.000-08:00

Durante esta semana revisamos os sistemas de numeração maia e romano. Se tiverem dúvidas postem-nas no blog

"REVISITANDO AS AULAS SEMANAIS DE MATEMÁTICA" - 2ª SEMANA - 21/02/11 A 25/02/11 - 8ª A, 8ª B, 8ª C, 8ª D

2011-02-27T16:14:00.000-08:00

Durante a segunda semana estudamos o algoritmo da extração da raiz quadrada exata e aproximada. Caso vocês tenham dúvidas acessem http://www.profcardy.com/cardicas/raiz.php . O site contém informações sobre os passos da extração da raiz.

Caso tenham dúvidas, postem-nas no blog.

"REVISITANDO AS AULAS SEMANAIS DE MATEMÁTICA" - 2ª SEMANA - 21/02/11 A 25/02/11 - 1º EMA, 1º EMB, 1º EMC, 1º EMD

2011-02-27T12:33:00.000-08:00

Durante a segunda semana de aula iniciamos os estudos sobre intervalos reais e operações com intervalos: união, intersecção, diferença e diferença simétrica.

Queridos alunos, se tiverem dúvidas, deixem-nas postadas no blog para que possamos esclarecer em sala de aula.

"REVISITANDO AS AULAS SEMANAIS DE MATEMÁTICA" - 2ª SEMANA - 21/02/11 A 25/02/11 - 3º EMB E 3º EMC

2011-02-27T12:15:00.001-08:00

Nesta segunda semana de aula iniciamos o estudo da reta com a condição de alinhamento entre 3 pontos. Observando o desempenho da sala na resolução de exercícios, pareceu-me que não houve dúvidas.

No entanto, alunos, se vocês tiverem alguma dúvida, deixem registrado no blog.

"REVISITANDO AS AULAS SEMANAIS DE MATEMÁTICA" - 1ª SEMANA - 14/02/11 A 18/02/11 - 6ª A

2011-02-20T15:37:00.000-08:00

Queridos alunos,

Iniciamos mais um ano letivo e devemos percorrê-lo com muita seriedade e compromisso com os estudos. Lembrem-se que vocês farão o SARESP ao final desse ano. Cumpram com todas as tarefas, atividades e trabalhos solicitados pelo professor a fim de evitar transtornos para vocês e para seus pais. Acredito que estejam mais amadurecidos e por isso não darão nenhum tipo de trabalho.

Durante esta primeira semana fizemos uma revisão sobre os sistemas de numeração dos egípcios e mesopotâmios. A novidade foram as operações de adição e subtração utilizando esses dois sistemas.

Continuem fazendo suas postagens e deixem as dúvidas no blog para que eu possa esclarecê-las.

Um ótimo ano para todos!

Um grande abraço!

"REVISITANDO AS AULAS SEMANAIS DE MATEMÁTICA" - 1ª SEMANA - 14/02/11 A 18/02/11 - 8ª A, 8ª B, 8ª C, 8ª D

2011-02-20T15:11:00.000-08:00

Queridos alunos,

Estamos no limiar de uma nova etapa. Vocês neste ano concluem a segunda etapa do Ensino Fundamental. Para que terminem com competência, faz-se necessário muito estudo e dedicação. Serão muitas tarefas e trabalhos no decorrer deste ano. Se vocês têm pretensão de prestar vestibulinhos e concursos, precisarão estudar muito.

Fiquei muito feliz porque meus queridos alunos que estudavam de manhã "resolveram voltar para o período da tarde", pois sentiam muitas saudades de mim e da professora Piedade. Muito obrigado!!! rs...

Nesta primeira semana de aula fizemos uma revisão sobre os conjuntos numéricos dos números naturais, inteiros e racionais. Fizemos vários exercícios de transformação de frações em decimais e vice-versa.

Deixem seus comentários e suas dúvidas postados no blog. Não se esqueçam de assinar o nome e a classe que vocês estão.

Um grande abraço a todos!

"REVISITANDO AS AULAS SEMANAIS DE MATEMÁTICA" - 1ª SEMANA - 14/02/11 A 18/02/11 - 1º EMA, 1º EMB, 1º EMC, 1º EMD

2011-02-20T14:51:00.000-08:00

Queridos alunos dos 1º anos do Ensino Médio,

Sejam muito bem-vindos!

Nesta primeira semana de aula nos apresentamos, foi passado o contrato pedagógico e o conteúdo programático que será trabalhado no decorrer deste ano letivo de 2011.

Alguns alunos são conhecidos, mas a grande maioria estão sendo meus alunos pela primeira vez. Acredito que vocês devem ter se assustado e pensado assim: "Estamos perdidos! Ninguém merece!" Com certeza, eu já fui rotulado como aquele que pega no pé, que dá muitas tarefas e provas, que faz os alunos andarem em fila! Mas sabem de uma coisa? É TUDO VERDADE! No começo é assim e depois piora! Não se preocupem!!! Nesta primeira semana já devem ter sentido isso. Mas não sou nenhum monstro não!!!

Todas essas cobranças se fazem necessárias para que vocês tenham um bom desempenho durante o Ensino Médio. Se vocês cumprirem com todas as responsabilidades que lhes são pertinentes, com certeza daremo-nos muito bem!!! Caso contrário...Vai ser triste! Mas já consegui detectar bons alunos em Matemática.

Nesta primeira semana fizemos uma revisão sobre Teoria dos Conjuntos. Realizamos vários exercícios sobre representação de conjuntos pela enumeração de seus elementos e sobre a linguagem simbólica. Aparentemente, parece-me que vocês conseguiram aprender. Vamos ver nas provas!

Estou muito feliz em tê-los como alunos!

Um ótimo ano letivo para vocês!

Deixem comentários sobre o que acharam das aulas e coloquem suas dúvidas. Não se esqueçam de assinar o nome e colocar a classe a que vocês pertencem.

Um grande abraço!

"REVISITANDO AS AULAS SEMANAIS DE MATEMÁTICA" 1ª SEMANA - 14/02/11 A 18/02/11 - 3º EMB E 3º EMC

2011-02-20T14:34:00.000-08:00

Queridos alunos,

Mais um ano se inicia e estamos juntos novamente. São 7 anos juntos. Aconteceram muitos momentos bons no transcorrer de todos esse trajeto. Lembro-me da fisionomia de cada um de vocês em 2005 quando chegaram na 5ª série. Rostinhos assustados, curiosos... Mas os anos se passaram e hoje vocês são homens e mulheres que deverão assumir responsabilidades para entrar na vida adulta. Vocês estão no limiar de uma nova etapa. Final de ano ENEM, vestibulares, concursos, etc. Para que vocês possam sonhar, faz-se necessário estudar muito. Sem estudo é impossível sonhar. Apesar de todas nossas brigas no decorrer desses 7 anos, saibam que foram gestos de amor para transformá-los em homens e mulheres de caráter. No final do ano vai ser difícil a separação. Vocês serão a primeira turma que acompanhei desde a quinta série. Mas o importante será a conquista de um novo ideal. Cada um que vencer será um presente para mim. Por isso conto com a colaboração de todos para tenhamos um ótimo ano. Muito estudo e menos conversa e brincadeiras!!!

Nesta primeira semana, introduzimos os conteúdos de Geometria Analítica estudando como calcular a distância entre dois pontos no plano. Acredito que tenha sido bem simples. Caso tenham dúvidas, postem-nas aqui.

Um ótimo ano letivo para todos vocês!

PRODUTOS NOTÁVEIS

2011-02-14T15:12:00.000-08:00

QUADRADO DA SOMA DE DOIS TERMOS: Quadrado do primeiro, mais duas vezes o primeiro vezes o segundo, mais o quadrado do segundo.

QUADRADO DA DIFERENÇA DE DOIS TERMOS: Quadrado do primeiro, menos duas vezes o primeiro vezes o segundo, mais o quadrado do segundo.

PRODUTO DA SOMA PELA DIFERENÇA DE DOIS TERMOS: Quadrado do primeiro menos o quadrado do segundo.

QUADRADO DA SOMA DE TRÊS TERMOS: Quadrado do primeiro, mais o quadrado do segundo, mais o quadrado do terceiro, mais duas vezes o primeiro vezes o segundo, mais duas vezes o primeiro vezes o terceiro, mais duas vezes o segundo vezes o terceiro.

CUBO DA SOMA DE DOIS TERMOS: Cubo do primeiro, mais três vezes o quadrado do primeiro vezes o segundo, mais três vezes o primeiro vezes o quadrado do segundo , mais o cubo do segundo.

CUBO DA DIFERENÇA DE DOIS TERMOS: Cubo do primeiro, menos três vezes o quadrado do primeiro vezes o segundo, mais três vezes o primeiro vezes o quadrado do segundo, menos o cubo do segundo.

CONTRATO PEDAGÓGICO 2011

2011-02-11T15:48:00.000-08:00

HORÁRIO

- Ser pontual na entrada no início das aulas (7h manhã e 13h tarde) e após o intervalo (9h50min manhã e 15h50min tarde), pois não será permitida a entrad de alunos após entrada do professor;

- Somente haverá tolerância de 10 min na entrada nos seguintes casos:
* médico (somente com atestado ou receita médica)

* exames laboratoriais

* problemas com condução

* chuva intensa

- Saída para ir ao banheiro somente em casos extremos (disenteria, incontinência urinária) ou atestado médico que comprove problemas urinários ou intestinais.

PROVAS E TAREFAS

- Cumprir com rigor as atividades e tarefas solicitadas, pois serão consideradas como um dos instrumentos de avaliação;

- Serão dados por bimestre, no mínimo, quatro instrumentos de avaliação privilegiando sempre todos os eixos (Números e Operações, Espaço e Forma, Grandezas e Medidas e Tratamento da Informação). No caso de falta, justificar e solicitar 2ª chamada no máximo em 48 horas;

- As notas das avaliações serão somativas;

- As avaliações externas (SARESP, PROVA BRASIL e ENEM) terão valor 3,0 no bimestre em que ocorrerem;

- As avaliações não xerocadas deverão ser feitas em folha de papel almaço;

- É proibido o uso de caneta vermelha nas avaliações. No caderno usá-la somente para correção.

FALTAS

- Ser assíduo;

- O limite de falta é de 25% do total da carga horária do curso (50 faltas de 5ª ao 2º EM e 40 faltas para o 3º EM). Não há abono de faltas, mas sim compensação de ausências. As compensações deverão ser feitas imediatamente no bimestre subsequente.

É PROIBIDO EM SALA DE AULA

- Uso de boné e celular;

- Ouvir diskman, MP3, MP4, etc

- Mascar chiclete, balas, pirulitos, comer chips e lanche;

- Brigas e desrespeito com colegas, professores, funcionários e direção

O ALUNO DEVERÁ:

Exigir do professor uma aula de qualidade;

Cumprir com suas obrigações escolares

Conservar o patrimonio da escola

Manter seu espaço físico sempre Limpo.

PROGRESSÃO PARCIAL ENSINO MÉDIO - 2011

2011-01-01T13:42:00.000-08:00

Os trabalhos deverão ser manuscritos em folha de papel almaço. Para cada item pesquisado, o aluno deverá relatar uma parte teórica, elaborar 5 exercícios (não é para fazer cópia de exercícios resolvidos no livro) e resolvê-los corretamente, mostrando todas as passagens. Preferencialmente, os exercícios devem ser contextualizados, ou seja, devem estar aplicados a alguma situação do cotidiano.
Façam os trabalhos com antecedência e regularmente procurem o professor responsável para que o mesmo verifique se é necessário que se faça alguma correção.

Além do trabalho específico, o aluno deverá fazer um trabalho interdisciplinar, qual será divulgado oportunamente.

COORDENADORA DO ENSINO MÉDIO: PROFª CIDINHA (mariaaparecidaoliveira14@gmail.com)
PROFESSORES RESPONSÁVEIS: NARITA (carlosnarita@yahoo.com.br) e SANDRA (sandra-cassia@ig.com.br)

DATAS DE ENTREGA:
1º BIMESTRE: 19/04/2011
2º BIMESTRE: 21/06/2011
3º BIMESTRE: 20/09/2011
4º BIMESTRE: 22/11/2011

Os trabalhos deverão ser entregues impreterivelmente nestas datas na coordenação com a profª Cidinha. A não entrega implicará que o aluno ficará com zero no referido bimestre.

I. PARA ALUNOS QUE ESTÃO NO 1º EM CURSANDO DP DA 8ª SÉRIE

1º BIMESTRE

NÚMEROS E OPERAÇÕES

1. CONJUNTOS NUMÉRICOS

1.1 Conjunto dos Números Naturais
1.2 Conjunto dos Números Inteiros
1.3 Conjunto dos Números Racionais
a) representação fracionária e decimal
2. Fração Geratriz
3. Números Irracionais
a) Cálculo de aproximações
4. Números reais
a) Operações
b) Localização de números na reta real
5. Potenciação e radiciação em R
a)Operações com potências e radicais
6. Notação científica

2º BIMESTRE

1. FATORAÇÃO
1.1 Fatoração colocando um fator comum em evidência
1.2 Fatoração por agrupamento
1.3 Fatoração do Trinômio quadrado perfeito
1.4 Fatoração da diferença de dois quadrado
1.5 Fatoração da soma e da diferença de dois cubos

2. EQUAÇÃO DO 2º GRAU
2.1 Métodos de resolução de equações completas e incompletas
2.2 Resolução de equações do 2º grau utilizando a fórmula resolutiva de Bhaskara
2.3 Relação entre os coeficientes e raízes da equação do 2º grau
2.4 Resolução de problemas
2.5 Resolução de equações redutíveis ao 2º grau
a) Equações biquadradas
b) Equações irracionais

3º BIMESTRE

1. INTRODUÇÃO AO ESTUDO DAS FUNÇÕES
1.1 Grandezas proporcionais
a) Significados e contextos
b) Variação linear e aplicações
c) Representações gráficas

ESPAÇO E FORMA

2. TEOREMA DE TALES
2.1 Aplicações

3. SEMELHANÇA
3.1 Semelhança de figuaras planas
a) Ampliação e redução
3.2 Relações Métricas
3.3 Relações métricas e o teorema de Pitágoras: aplicações
3.4 Razôes trigonométricas no triângulo retângulo

4º BIMESTRE

GRANDEZAS E MEDIDAS
1. O significado da razão "pi"
2. Perímetro da circunferência
3. Área do círculo
4. Área de setores circulares
5. Problemas métricos envolvendo perímetro e área de figuras circulares
6. Área e volume do cilindro
7. Problemas métricos envolvendo área e volume do cilindro
8. Probabilidade e Geometria

TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO
1. Tabela de dupla entrada
2. Frequências absolutas e relativas
3. Gráficos
4. Histograma e polígono de frequências
5. Média, mediana e moda
6. Espaços amostrais
7. Probabilidade
8. Problemas de contagem

II. PARA ALUNOS QUE ESTÃO NO 2º EM CURSANDO DP DO 1º EM

1º BIMESTRE

1. PROGRESSÕES
1.1 Sequências Numéricas: identificação e registro de regularidade
1.2 Progressões Aritméticas
a) Fórmula do termo geral
b) Aplicações
c) Soma dos termos de uma PA finita
1.3 Progressões Geométricas
a) Fórmula do termo geral
b) Soma dos termos de uma PG finita
c) Aplicações à matemática financeira
d) Limite da soma dos termos de uma PG infinita

2º BIMESTRE

1. FUNÇÕES
1.1 Funções como relações de interdependência
a) Domínio
b) Imagem
c) Gráfico
1.2 Funções do 1º grau
a) Significado
b) Domínio
c) Imagem
d) Gráfico
e) Crescimento e decrescimento
f) Taxa
g) Estudo de sinais
h) Aplicações
1.3 Funções do 2º grau
a) Significado
b) Domínio
c) Imagem
d) Gráfico
e) Crescimento e decrescimento
f) Taxa
g) Eixo
h) Vértice
i) Estudo de sinais
j) Resolução de problemas envovlvendo máximos e mínimos
1.3 Função Modular
a) Significado
b) Domínio
c) Imagem
d) Gráficos
e) Equações e inequações modulares
f) Aplicações

3º BIMESTRE

1. FUNÇÕES
1.1 Consolidação da ideia de potência - significado e operações com expoentes inteiros, racionais e reais
1.2 Função exponencial
a) Crescimento e decrescimento
b) Gráficos
c) Equações e inequações exponenciais
1.3 A ideia de logaritmo
a) Propriedades dos logaritmos
b) logaritmos decimais e neperianos
c) Aplicações em diferentes contextos: acidez (PH), escala Richter e decibéis
d) Funções logarítmicas
e) Equações e inequações logarítmicas
f) O uso de gráficos

4º BIMESTRE

1. TRIGONOMETRIA
1.1 Razões trigonométricas: seno, cosseno, tangente, cotangente, secante e cossecante
1.2 Extensão do significado das razões para ângulos maiores que 90º.
1.3 Redução de arcos ao primeiro quadrante
1.4 Polígonos regulares: ângulos internos e externos
1.5 Inscrição de circunscrição de polígonos regulares na circunferência
1.6 Lei dos Senos e dos Cossenos

III PARA ALUNOS QUE ESTÃO NO 3º EM CURSANDO DP DE 2º EM

1º BIMESTRE

1. FUNÇÕES TRIGONOMÉTRICAS
1.1 Reconhecimento e registro de periodicidade
1.2 Circunferência trigonométrica
1.3 Arcos côngruos e arcos notáveis
1.4 Funções trigonométricas
a) Função seno: y=sen x
b) Função cosseno: y=cos x
c) Função tangente: y=tg x
d) Função cotangente: y=cotg x
e) Função secante: y=sec x
f) Função cossecante: y= cossec x
1.5 Identidades trigonométricas
1.6 Equações e inequações trigonométricas
1.7 Adição de arcos

2º BIMESTRE

2. MATRIZES
a) Apresentação
b) Igualdade
c) Operações
d) Equações Matriciais

3. DETERMINANTES
a) Regra de Sarrus
b) Regra de Laplace
c) Regra de Chio
d) Regra de Vandermonde

4. SISTEMAS LINEARES
a) Resolução pelo Método de Cramer
b) Resolução por escalonamento
c) Discussão de parâmetros
d) Resolução de problemas

3º BIMESTRE

1. ANÁLISE COMBINATÓRIA E
1. 1 Probabilidade que envolvem reunião e intersecção de eventos
1.2 Probabilidade condicional
1.3 Princípios aditivo e multiplicativo
1.4 Arranjos simples
1.5 Combinações simples
1.6 Probabilidade de situações que envolvem raciocínio combinatório
1.7 Binômio de Nexton e Triâgulo de Pascal

4º BIMESTRE

1. PRISMAS
a) Relações métricas
b) Planificação
c) Área e volume: Princípio de Cavalieri

2. CORPOS REDONDOS
2.1 Cilindro
2.2 Cone
2.3 Esfera

IV ALUNOS QUE CONCLUÍRAM O EM E ESTÃO EM DP NO 3º EM

1º BIMESTRE

GEOMETRIA ANALÍTICA

1. O PLANO CARTESIANO
a) Distância entre dois pontos
b) Ponto médio de um segmento
c) Condições de alinhamento entre três pontos

2. EQUAÇÃO DA RETA
a) Significado dos coeficientes
b) Paralelismo e perpendicularismo
c) Equações geral, reduzida, segmentária e paramétrica da reta
d) Resolução de problemas lineares

3. EQUAÇÃO DA CIRCUNFERÊNCIA

4. CÔNICAS
a) Parábola
b) Elipse
c) Hipérbole

2º BIMESTRE

1. CONJUNTO DOS NÚMEROS COMPLEXOS
1.1 Forma algébrica
a) Igualdade
b) Operações
1.2 Forma Trigonométrica
a) Operações

2. POLINÕMIOS
2.1 Operações
2.2 Divisão de um polinômio pelo binômio x - k
2.3 Relação de D'Alembert
2.4 Dispositivo prático de Briot Ruffini
2.5 Equações polinomiais

3º BIMESTRE

1. FUNÇÕES
1.1 Da proporcionalidade às funções polinomiais
1.2 Funções exponencial e logarítmica
1.3 Fenômenos pereiódicos e funções trigonométricas
1.4 Funções e transformações: composições, translações e inversões
1.5 Crescimento e decrescimento de funções
1.6 Crescimento exponencial

4º BIMESTRE

1. ESTATÍSTICA
1.1 Distribuição de frequências
1.2 Gráficos de uma distribuição de frequências
1.3 Histograma e polígono de frequências
1.4 Medidas de tendência central
a) Média
b) Mediana
c) Moda
1,5 Medidas de dispersão
a) Desvio Médio
b) Variância
c) Desvio Padrão

REVISITANDO AS AULAS SEMANAIS DE MATEMÁTICA - SEMANA 1 - 01/03 A 05/03 - 5ª A, 5ª B e 5ª C

2010-03-03T17:20:00.000-08:00

Queridos alunos!

Sejam todos bem-vindos ao Ciclo II do Ensino Fundamental!

Vocês estão começando uma nova etapa de suas vidas. Agora são nove professores, cada um com suas normas e condutas, sinal que toca de 50 em 50 minutos, muitas tarefas! Fiquem calmos! Agora é assim, depois piora! Mas vocês se acostumam ao ritmo de cada professor. O mais importante é que sejam comprometidos e cumpram sempre com as suas obrigações. Seguindo o contrato pedagógico não haverá problemas.

Iniciamos nossos estudos pelos 4 eixos da Matemática: Números e Operações, Grandezas e Medidas, Espaço e Forma e Tratamento da Informação, especificando os objetivos de cada um. Passamos as seguir para o tema: "Como nós usamos os números"!

Façam um relato explicitando o que aprenderam e quais foram suas dificuldades nestes dez primeiros dias. Não se esqueçam de se identificar.

REVISITANDO AS AULAS SEMANAIS DE MATEMÁTICA - SEMANA 1 - 01/03 A 05/03 - 7ª A e 7ª B

2010-03-03T17:01:00.000-08:00

E aí, meus fiéis alunos das 7ª séries (fiel é o antônimo de traíra)!

Tudo bem com vocês?

Estamos mais um ano juntos! Como vocês cresceram! Tem gente falando grosso e com bigode!

Realmente isso mostra que estou ficando velho!

Pois é! Não estamos para brincadeira! Daqui a pouquinho vocês já estão na oitava série, vestibulinho, etc, etc.. Não podemos perder tempo!

Uma das maneira de estudar é retomar com frequência os conteúdos estudados.

Iniciamos nossos estudos fazendo uma revisão sobre os conjuntos numéricos (N, Z e Q), representação fracionária de decimal dos números racionais, determinação da fração geratriz de dízimas periódicas.

Façam um relato de tudo o que aprenderam e quais foram as dificuldades apresentadas.

REVISITANDO AS AULAS SEMANAIS DE MATEMÁTICA - SEMANA 1 - 1º EME

2010-03-03T16:33:00.000-08:00

No ano passado na pré-atribuição não imaginava que daria aula no 1º EM, pois "a priori" havia optado por ficar com quatro segundos anos. Mas nada acontece por acaso. No início deste ano fechou uma classe de 2º ano e mais um 1º ano foi aberto. Mas não me abalei, pois tinha a certeza que poderia dar minha contribuição para tantos alunos que no ano passado foram extremamente prejudicados por falta de professor de matemática. Mesmo não tendo sido professor da maioria, todas as carinhas eram conhecidas do meu dia-a-dia. Tive a oportunidade de ter dado aulas de reposição para alguns no ano passado. Lembrem-se: foram aulas de amor! Se assim não o fosse, com certeza vocês teriam tido grandes problemas com relação ao conteúdo e carga horária. Tudo passou! O importante agora é que estamos juntos para vencer todas as barreiras e sanar todas as lacunas que ficaram do ano anterior.

Iniciamos nossos estudados falando sobre Teoria dos Conjuntos e sobre os símbolos lógicos que nos permitem verificar a veracidade de determinadas afirmações.

Por favor, façam comentários, perguntas e explicitem suas dificuldades.

REVISITANDO AS AULAS SEMANAIS DE MATEMÁTICA - SEMANA 1 - 01/03 A 05/03 - 2º EMA, 2º EMB e 2º EMC

2010-03-03T15:55:00.000-08:00

Queridos alunos dos 2º anos,

Estamos juntos mais um ano. Tem gente que já não aguenta mais, mas tenham calma, dezembro de 2011 chega rápido. Para quem já ficou 5 ou 6 anos juntos, mais dois anos passam rapidinho. Fiquei feliz pois reencontrei alguns alunos que no ano passado ficaram separados por um desmembramento das salas de aula no início do ano passado. Porém isso é bom! Às vezes faz-se necessário essa separação para revermos nossos conceitos e passar a dar mais valor um para o outro. Lembro-me de um depoimento recebido por um aluno dizendo: "O senhor foi meu melhor professor de Matemática". Fiquei agradecido, porém ele não teve parâmetros para essa comparação, pois nunca teve a oportunidade de ter estudado com outro professor. De qualquer forma foi muito bom acompanhá-los durante seis anos, ver o desenvolvimento físico e cognitivo de vocês. Antes crianças e agora homens e mulheres. Estou ficando velho!!!

Iniciamos nossos estudos com a periodicidade observada em enorme gama de fenômenos naturais. Para isso é necessário criar um modelo matemático. O que melhor se aplica , neste caso, é o modelo em que um ponto gira em torno de uma circunferência. Esse modelo, precisa ser entendido com clareza para que possa ser associado às funções trigonométricas. Foram apresentados a circunferência trigonométrica, os arcos côngruos, a primeira determinação positiva de um arco e a função seno.

REVISITANDO AS AULAS SEMANAIS DE MATEMÁTICA - SEMANA 1 - 01/03 A 05/03 - 3º EMB e 3º EMC

2010-03-03T02:43:00.000-08:00

Neste ano reencontrei meus ex-alunos das 8ª séries de 2007. Pois é, a gente nunca pode dizer que "desta água não mais beberei", porque ao terminar o ano de 2007, disse-lhes que nunca mais daria aula para eles. Precisei até tirar licença-prêmio naquele ano para evitar um "alunocídio". Mas, como diz minha companheira Piedade, envelhecer nos dá maturidade e nos ajuda a contornar melhor os problemas. Vocês foram escolhidos por opção, não por obrigação, pois fui o primeiro a escolher. Tinha a opção de ter escolhido qualquer classe. Mas vocês foram os privilegiados, os escolhidos e terão que me aguentar. Logicamente, alguns alunos já não estão mais aqui, mas chegaram novos que ainda não estão acostumados com o meu ritmo, mas tenho certeza que rapidamente se enquadrarão. No 3º EMB já teve aluno benzido e imagine, no 3º EMC tem gente que até passou mal, ficou gelado, sem cor...só faltou desmaiar. Calma, calma...
Nesta primeira semana de aula começamos a estudar Geometria Analítica. Há divergências de opiniões sobre quem a inventou e mesmo sobre a época dessa invenção. Os gregos antigos dedicaram-se à Álgebra Geométrica e a ideia de coordenadas foi usada na Antiguidade pelos egípcios e romanos. Antes de desenvolver plenamente o seu papel, a Geometria Analítica teve de esperar o desenvolvimento dos símbolos de dos processos algébricos. Assim, parece mais correto concordar com a maioria dos historiadores que consideram as contribuições decisivas feitas no século XVII pelos matemáticos franceses René Descartes e Pierre de Fermat como a origem essencial do assunto.

Introduzimos nosso assunto com o cálculo da distância entre dois pontos no plano cartesiano e suas aplicações na geometria plana, tais como a classificação de triângulos quanto aos lados e quanto aos ângulos.

PRODUTOS NOTÁVEIS

2010-02-25T16:20:00.000-08:00

QUADRADO DA SOMA DE DOIS TERMOS: Quadrado do primeiro, mais duas vezes o primeiro vezes o segundo, mais o quadrado do segundo.

QUADRADO DA DIFERENÇA DE DOIS TERMOS: Quadrado do primeiro, menos duas vezes o primeiro vezes o segundo, mais o quadrado do segundo.

PRODUTO DA SOMA PELA DIFERENÇA DE DOIS TERMOS: Quadrado do primeiro menos o quadrado do segundo.

CUBO DA SOMA DE DOIS TERMOS: Cubo do primeiro, mais três vezes o quadrado do primeiro vezes o segundo, mais três vezes o primeiro vezes o quadrado do segundo , mais o cubo do segundo.

CUBO DA DIFERENÇA DE DOIS TERMOS: Cubo do primeiro, menos três vezes o quadrado do primeiro vezes o segundo, mais três vezes o primeiro vezes o quadrado do segundo, menos o cubo do segundo.

LISTA DE MATERIAL

2010-02-15T06:26:00.000-08:00

5ª SÉRIES A, B e C
1 caderno universitário de 200 folhas somente para Matemática. Não acrescentar outra disciplina, pois são 4 eixos.
1 caderno quadriculado de 1 cm.
10 folhas de papel quadriculado
1 régua
1 tesoura sem ponta
1 cola
1 compasso
Os cadernos deverão ser encapados com cor azul
É proibido o uso de fichário

7ª A e B
1 caderno universitário de 200 folhas somente para Matemática. Não acrescentar outra disciplina, pois são 4 eixos.
1 caderno quadriculado de 1 cm
10 folhas de papel quadriculado
1 régua
1 tesoura sem ponta
1 cola
1 compasso
É proibido o uso de fichário

1º EME
1 caderno universitário de 200 folhas somente para Matemática. Não acrescentar outras disciplinas, pois são 4 eixos
1 caderno quadriculado de 1 cm
10 folhas de papel quadriculado
1 régua
Não usar fichário

2º EMA,B e C
1 caderno universitário de 200 folhas somente para Matemática. Não acrescentar outras disciplinas, pois são 4 eixos.
1 caderno quadriculado de 1 cm (pode usar o do ano passado)
10 folhas de papel quadriculado
1 régua
1 compasso. Utilizaremos bastante em Trigonometria na Circunferência
Não usar fichário

3º EMB e C
1 caderno universitário de 200 folhas somente para Matemática. Não acrescentar outras disciplinas, pois são 4 eixos
1 caderno quadriculado de 1 cm
10 folhas de papel quadriculado
1 régua
1 compasso. Utilizaremos bastante em Equação da Circunferência
Nâo usar fichário

GOOGLEDOCS

2009-11-19T19:21:00.000-08:00

(clique aqui) Para testar seus conhecimentos sobre Geometria Espacial

GOOGLEDOCS

2009-11-19T15:50:00.000-08:00

(clique aqui) Teste seus conhecimentos sobre Pitágoras

RECADOS

2009-11-19T14:52:00.000-08:00

(clique aqui) Para visualizar recados!

WEBNOTE

2009-11-19T14:35:00.000-08:00

(clique aqui) Para você visualizar as atividades que trabalhamos na aula de hoje.

AvaliaçãO DiagnóStica K – W H

2009-11-12T18:01:00.001-08:00

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AvaliaçãO DiagnóStica K – W H

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Perfeito Quem Te Criou

2009-11-12T17:40:00.001-08:00

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Perfeito Quem Te Criou

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WEB 2.0

2009-11-12T13:14:00.001-08:00

O que você aprendeu sobre as ferramentas da web 2.0, suas características e aplicações e como você pode incorporá-las na sua prática docente?
A WEB 2.0 é uma segunda geração de comunidades e serviços na Internet. Uma de suas principais características é a flexibilidade nos conteúdos. Pode ser aplicada como compartilhamento de arquivos (slideshare), editor de textos (webnote), compartilhamento de vídeos (youtube), construção colaborativa de arquivos (google docs)
A utilização em sala de aula pode ser feita através da utilização do próprio Blog como meio de comunicação ou como fonte de pesquisa e de interação com os nossos alunos.

INTERNETÊS

2009-10-31T11:09:00.001-07:00

O texto é uma conversa entre mim e a professora Piedade:
- Firmeza, amor?
- Estou com muitas saudades de você!
- O visual do seu cabelo ficou muito legal.
- Era todo cacheado e ficou liso. Muito legal!
- Foi chapinha?
- Nossa! Fiquei com muita fome!
- Se eu não comer, passo mal.
- Hoje passei o maior mico.
- Uma criança da 4ª série fez aquela brincadeira do peitinho comigo.
- Peguei-a pelo braço e ela ficou aterrorizada.
- Vi também uma coisa nojenta. O cachorro da Rosangela estava lambendo a boca dela.

PASSANDO O TEXTO PARA O INTERNETÊS, TEMOS:

- fmz mor? mór sdd de ti!

- o q vc tah fzendo?

- o visu do seu kbelo tah da hora!

- era @:-) e fikou lisu. mto loko!

- foi xapinha?

- nussa! to com mór
- se eu naum cumer fiko

- og pasei mór ko...

- uma cç da 4ª cerie fez inho em mi.

- ktei ela pelo braso...

- a loka ficou :-O

- mór nojento og Pia

- o dog da sangela deu uma na ) dela!

EU E OS HIPERTEXTOS

2009-10-27T18:39:00.000-07:00

REFLEXÃO: SUAS AULAS APRESENTAM CARACTERÍSTICAS DE UM HIPERTEXTO?
Baseado na metáfora que o hipertexto tem em sua origem a ideia de tecer, de tecido com diversos fios que se entrelaçam, ou seja, diversas informações que se entrelaçam dentro de um mesmo objeto, posso considerar que a maioria de minhas aulas são hipertextuais, pois apresentam caráter interdisciplinar.Interdisciplinaridade supõe hipertextualidade.
Sempre que inicio um determinado conteúdo, utilizo-me da História para explicar o porquê do aparecimento de determinados conceitos matemáticos e como esses conceitos evoluiram através dos séculos, como por exemplo, as técnicas de resolução de equações do 2º grau, que inicialmente era geométrica e depois passou a ser algébrica com o aparecimento da Fórmula de Baskhara, facilitando, e muito, a resolução das equações. O outro passo é fazer o entrelaçamento com as demais disciplinas.
No estudo dos logaritmos podemos relacioná-lo com diversas disciplinas: Química (no cálculo do PH de uma substância), Geografia (no cálculo da intensidade de um terremoto), Economia (determinação do tempo que se deve aplicar um capital a juros compostos para se obter um determinado montante). Para que isso ocorra é necessário se abrir diversos links na disciplina para que o conteúdo a ser estudado tenha significado.

O HIPERTEXTO E OS GENEROS DIGITAIS

2009-10-26T18:13:00.001-07:00

O texto a seguir mostra o aparecimento da equação do 2º grau e suas técnicas de resolução.

EQUAÇÕES DO 2º GRAU

As referências mais antigas sobre a resolução de problemas do 2º grau foram encontradas em textos dos babilônios, escritos cerca de 4000 anos atrás. Um dos problemas que mais apareciam nesses escritos tratava da determinação de dois números quando era conhecida a soma e o produto desses dois números.

Exemplo: A soma de dois números é 10 e o produto entre eles é 24. Quais são esses dois números?

RESOLUÇÃO:

Se esses dois números fossem iguais, cada um deles seria 5.5 representado por um quadrado com 5 unidades de comprimento de lado, o que correponde a uma área de 25 unidades de superfície;
Como o produto é 24, o quadrado anterior tem uma unidade de superfície a mais, a qual deve ser eliminada da figura;
A figura obtida é um retângulo 6x4;
Considerando as medidas dos lados dessa última figura, notamos que:

6+4=10 e 6.4=24

Logo os números procurados são 6 e 4.

Fazendo dessa maneira, eles resolviam todos os problemas do 2º grau que envolviam números naturais. Esse tratamento geométrico dados aos problemas do 2º grau levou, mais tarde, os gregos e, posteriormente, os árabes a dar um procedimento mais metódico à resolução de tais problemas: surge, então, a álgebra geométrica e o seu desenvolvimento leva uma matemático árabe chamado Al-Khowarizmi a estabelecer o completamento de quadrado para a resolução de problemas do 2º grau. Foi, porém, um matemático hindu chamado Bhaskara que apresentou, no século XII, um processo algébrico que permitia resolver qualquer equação do 2º grau, chegando a uma fórmula que ficou conhecida como FÓRMULA DE BHASKARA ou FÓRMULA RESOLUTIVA.

http://pt.wikipedia.org/wiki/Bhaskara
http://pt.wikipedia.org/wiki/Equa%C3%A7%C3%A3o_quadr%C3%A1tica
http://sandroatini.sites.uol.com.br/bhaskara.htm

ANTIVÍRUS

2009-10-12T18:12:00.000-07:00

Como ter um Comportamento Seguro On-line

PRIMEIRA PARTE:

Um programa Antivírus pode ajudar a prevenir que se seja infectado por um Vírus ou Trojan (contra cavalos de Troia). É relevante certificar-se de que esse programa é atualizado pelo menos uma vez por semana, e todos os drives são examinados.
Os vírus normalmente são usados para destruir seus dados. Trojans são usados por hackers para obter acesso remoto ao computador alheio.
Faz necessário que se examine quaisquer arquivos que se recebam, ainda que tenham sido enviados por amigos, pois não se sabe a origem desses arquivos. Outro aspecto a se considerar: usar de bom senso quando se navega na Internet, pois não se deve aceitar arquivos de fonte não confiável, não visitar links para sites que se tenha recebido por meio de Spam. Eles podem ser infectados com vírus ou solicitar que se faça download de arquivos infectados. Assim visitas apenas a sites oficiais (i.e... Se você perguntar por um endereço web para os programas da Norton e alguém diz ww.nortfix.com, este é obviamente um site não oficial).
É preciso saber que um Antivírus só descobrirá vírus conhecidos. É possível que alguém tenha criado um novo vírus ou manipular um Vírus existente ou Trojan a ponto de não ser mais descoberto por um Antivírus. Cada vírus de desconhecido necessita ser descoberto para que então seja adicionado à base de dados de Antivírus.
Deve se criar discos de resgate para o programa de Antivírus que habilitará a acessar computador por meio do MS-DOS se se for impossibilitado para acessar isso por intermédio de Windows.
Nunca deva se executar dois Antivírus diferentes. Usando dois software de Antivírus diferentes, às vezes, a configuração de um pode causar conflitos no outro, ou fazer um pensar que o outro é um vírus, ou ainda pode dar também positivos falsos (significando que ele descobre um arquivo como um Vírus ou Trojan, quando ele não o é), ou, pior ainda, não descobrir vírus. Último recado: sempre apagar arquivos que não se lembrar de ter instalado.
http://www.malima.com.br/article_read.asp?id=80
2ª PARTE
O que é e como funciona um antivírus?
Antivírus é um software responsável pela detecção, desinfecção e remoção de pragas digitais como vírus, trojans (cavalos de tróia), worms e qualquer outro tipo de código malicioso, não se limitando somente aos vírus como o nome sugere. Alguns antivírus também removem adwares e spywares, tarefa antes reservada apenas aos anti-spywares.
O antivírus funciona com um banco de dados chamado de lista de definição. Essa lista contém informações para que o antivírus consiga identificar quais arquivos são bons e quais são maliciosos. Em outras palavras, para que ele consiga detectar um vírus, é necessário que esse vírus esteja na lista definição. Esse é o motivo pelo qual os antivírus requerem atualização constante: para detectar os vírus mais recentes, a lista de definição precisa ser a mais nova possível. As companhias antivírus capturam os vírus que estão circulando na rede e também recebem exemplares de seus usuários para atualizar a sua lista de definição.
Existem algumas técnicas, conhecidas genericamente pelo termo de heurística que analisa a estrutura de um arquivo e, algumas vezes, também o seu funcionamento. Estas técnicas permitem que um antivírus detecte um vírus que ainda não está presente em sua lista de definição.
Onde posso obter um antivírus?
Algumas lojas de informática vendem softwares antivírus, mas você também pode baixá-los pela web para testá-los antes de comprá-los. Outros antivírus também estão disponíveis gratuitamente (freeware), o que lhe permite baixá-los e usá-los no seu computador sem precisar gastar dinheiro.
Confira a página de downloads para obter uma lista de alguns softwares gratuitos e pagos do mercado.
Devo confiar apenas em um antivírus?
Não, um único antivírus não é capaz de detectar 100% das pragas existentes. Esse problema, no entanto, não deve ser resolvido instalando-se outro antivírus, pois isto não irá dobrar a capacidade de detecção, mas duplicará a quantidade de falsos positivos, erros, conflitos e causará queda no desempenho. Existem outras medidas de segurança que você pode tomar para aumentar a proteção da sua máquina, mas apenas um antivírus é o suficiente para a camada de proteção de códigos maliciosos.
Confira o artigo Proteja seu PC para informações sobre outras camadas de proteção que você precisa para deixar seu computador seguro.
Qual o melhor antivírus?
Não existe um. Cada software antivírus possui seus pontos fracos e fortes. Os antivírus mais utilizados sempre estarão em uma desvantagem em relação aos softwares menos conhecidos, pois criadores de vírus sempre tentam testar suas criações contra os antivírus mais conhecidos para ter certeza de que estes não as detectem. Desta forma, se todos utilizarem um mesmo antivírus por ele ser “melhor”, logo ele se tornará o pior devido ao contra-ataque dos programadores de vírus.
A sugestão é que você escolha um antivírus que você gosta, seja por ser fácil de usar, rápido ou mais avançado. A diversidade causada pelas diferentes escolhas aumenta a segurança de todos.
O que é a Quarentena?
A Quarentena é uma pasta especial onde o antivírus guarda os arquivos maliciosos que não puderam ser desinfectados. Cavalos de tróia e worms geralmente não infectam arquivos, isto é, não vivem como parasitas e, portanto não podem ser “desinfectados”. Como o antivírus não consegue determinar isso, ele os move para a Quarentena, onde os códigos maliciosos são desativados. O objetivo disso é possibilitar a recuperação dos arquivos, caso os mesmos precisem ser usados para a recuperação de dados.
A Quarentena também é útil no caso de um erro grave com falsos positivos, pois todos os arquivos ali gravados podem ser recuperados, caso o usuário assim decida. Em qualquer outro caso, os arquivos presentes na Quarentena podem ser seguramente removidos para liberar espaço em disco.
O que é um falso positivo?
Dá-se o nome de falso positivo a um ‘alarme falso’ gerado pelo antivírus, isto é, quando um erro na lista de definição faz com que o programa marque arquivos limpos e seguros como infectados. Falsos positivos são razoavelmente comuns, mas geralmente ocorrem apenas com arquivos obscuros e, portanto afetam apenas poucos usuários. Em raros casos, arquivos de programas conhecidos e populares são detectados como vírus de forma incorreta, o que pode requerer que o programa seja reinstalado.
Em caso de falsos positivos, a companhia antivírus deve ser avisada para que a mesma verifique a presença de um falso positivo e corrija o problema na próxima atualização da lista de definição, caso o falso positivo seja confirmado.
Meu antivírus tem um recurso para proteção de rede. Devo ativá-lo?
Se você tiver um firewall, não. Ele irá apenas atrapalhar o funcionamento do firewall. Caso você não tenha um firewall e não tenha a intenção de instalar um, o recurso de proteção de rede pode ser útil como proteção básica da rede. Infelizmente, esses recursos costumam avisar freqüentemente sobre ataques que não seriam capazes de infectar o seu computador, portanto ignore caso seu antivírus comece a avisar sobre invasão logo após você ativar essa funcionalidade.
É possível ficar seguro sem nenhum antivírus?
O antivírus apenas é responsável por uma camada de proteção: a verificação de código malicioso em arquivos do computador. Caso o computador não seja exposto a arquivos maliciosos, o antivírus não será necessário. Para isso é necessário um extremo cuidado com cada arquivo que é aberto na máquina. Somente usuários de Windows muito avançados serão capazes de manter um computador seguro sem um antivírus.
Anti-Spyware
O que é um anti-spyware? Qual a diferença de um antivírus para um anti-spyware?
Um anti-spyware é um software de segurança que tem o objetivo de detectar e remover adwares e spywares.
A principal diferença de um anti-spyware de um antivírus é a classe de programas que eles removem. Adwares e spywares são consideradas áreas “cinza”: nem sempre é fácil determinar o que é um adware e um spyware. Adwares são desenvolvidos por empresas de publicidade que geram milhões de lucro e que já processaram empresas que fabricam anti-spyware por removerem seus softwares das máquinas dos usuários.
Muitos antivírus já incorporam detecção de spyware e adware, mas um anti-spyware específico ainda faz parte da programação de segurança da maioria dos usuários.
Devo confiar em apenas um anti-spyware?
Geralmente um anti-spyware é suficiente para detectar a maioria das pragas. A remoção que é mais delicada — a maioria dos softwares é ineficiente, o que faz com que muitos instalem vários softwares para tentar remover algumas pragas.
Tudo depende, portanto, das suas necessidades. Atualmente, muitos adwares e spywares podem ser removidos utilizando o Adicionar/Remover Programas, no Painel de Controle do Windows, e os que não podem ser removidos dessa forma são detectados pelo antivírus, o que significa que o antivírus já serve como um segundo anti-spyware.
O que são tracking cookies? E listas MRU?
Muitos anti-spywares detectam tracking cookies e listas MRU toda vez que for feito um exame no computador.
Cookies (”biscoitos”) são pequenos arquivos inofensivos armazenados pelo seu navegador web. Eles são utilizados por sistemas de publicidade na web para rastrear os cliques que você dá em anúncios, de modo que a agência publicitária consiga determinar seus interesses e oferecer anúncios que tenham mais chance de convencê-lo a clicar. Como muitos consideram esse tipo de atividade uma invasão à privacidade, anti-spyware os detectam. Mesmo assim, isso é considerado uma atividade comum no ramo da publicidade na web e é por isso que o seu anti-spyware sempre detectará tracking cookies toda vez que você executar um exame, pois basta visitar uma página na web que carregue um anúncio para que um cookie seja criado.
Listas MRU (”Most Recently Used”) são as listas de arquivos utilizados mais recentemente no seu computador, como a lista de “Documentos” no Menu Iniciar e a Lista de Arquivos Recentes do Windows Media Player. São completamente inofensivas. Toda vez que você abrir um arquivo, ele se tornará o arquivo mais recente aberto e, sendo assim, já haverá uma lista de arquivos mais recentes para que o anti-spyware detecte. Não é necessário removê-las, a não ser que você não quer que alguém saiba quais os últimos arquivos que você acessou.
http://www.linhadefensiva.org/faq/antivirus-antispyware/#antivirus-01

CARLOS OSSAMU CARDOSO NARITA
MARIA PIEDADE TEODORO DA SILVA

PAGANINI E SEU VIOLINO

2009-10-01T19:27:00.000-07:00

ERA UMA VEZ um grande violinista chamado PAGANINI. Alguns diziam que ele era muito estranho.
Outros, que era sobrenatural
As notas mágicas que saíam de seu violino tinham um som diferente, por isso ninguém queria perder a oportunidade de ver seu espetáculo.
Numa certa noite, o palco de um auditório repleto de admiradores estava preparado para recebê-lo. A orquestra entrou e foi aplaudida.O maestro foi ovacionado.
Mas quando a figura de Paganini surgiu, triunfante, o público delirou.
Paganini coloca seu violino no ombro e o que se assiste a seguir é indescritível.
Breves e semibreves, fusas e semifusas, colcheias e semicolcheias parecem ter asas e voar com o toque daqueles dedos encantados.
DE REPENTE, um som estranho interrompe o devaneio da platéia.
Uma das cordas do violino de Paganini arrebenta.
O maestro parou.
A orquestra parou.
O público parou.
Mas Paganini não parou.
Olhando para sua partitura, ele continua a tirar sons deliciosos de um violino com problemas.
O maestro e a orquestra, empolgados, voltam a tocar.
Mal o público se acalmou quando, DE REPENTE,um outro som pertubador derruba a atenção dos assistentes.
Uma outra corda do violino de Paganini se rompe.
O maestro parou de novo.
A orquestra parou de novo
Paganini não parou.
Como se nada tivesse acontecido, ele esqueceu as dificuldadese avançou tirando sons do impossível.
O maestro e a orquestra, impressionados voltam a tocar.
Mas o público não poderia imaginaro que iria acontecer a seguir .
Todas as pessoas, pasmas, gritaram OOHHH
Que ecoou pela abobadilha daquele auditório.Uma terceira corda do violino de Paganini se quebra.
O maestro pára.
A orquestra pára.
A respiração do público pára.
Mas Paganini não pára.
Como se fosse um contorcionista musical, ele tira todos os sons da única corda que sobrara daquele violino destruído.
Nenhuma nota foi esquecida.
O maestro empolgado se anima.
A orquestra se motiva.
O público parte do silêncio para a euforia,da inércia para o delírio.
Paganini atinge a glória.
Seu nome corre através do tempo.
Ele não é apenas um violinista genial.
É o símbolo do profissional que continua diante do impossível.

MORAL DA HISTÓRIA
Eu não sei o tipo de problemas que você está tendo.
Pode ser um problema pessoal, conjugal, familiar,sei lá o quê é que está afetando sua estima ou seudesempenho profissional
Mas uma coisa eu sei.
Nem tudo está perdido.
Ainda existe uma corda e é tocando nela que você exercerá seu talento.
Tocando nela é que você irá vibrar.
Aprenda a aceitar que a vida sempre lhe deixaráuma última corda.
Quando você estiver desanimado, nunca desista.
Ainda existirá a corda da persistência inteligente, do"tentar mais uma vez ",do dar um passo a mais com um enfoque novo.
Desperte o Paganini que existe dentro de vocêe avance para vencer.
Vitória é a arte de você continuar,onde os outros resolvem parar.
Quando tudo parece ruir, dê uma oportunidade a você mesma e vá em frente.
Toque na corda da motivação e tire sons deresultados positivos.
Mas antes pergunte:
quem motiva o motivador?
Isto é: quem motiva seu cérebro,que motiva sua mão, que toca seu violino ?
Não se frustre, não se desespere, lembre-se: ainda existe a última corda:
a do aprender de novo para deslumbrar e gerar soluções.

Nunca a vida lhe quebrará todas as cordas.
Se os resultados estão mal, é a sua oportunidade de tocar a última corda, a da imaginação que reinventa o futuro com inovação contínua.
É sempre a corda esquecida que lhe dará o maior resultado.
Mas, se por acaso, você estiver mesma no fundo do poço, esta é a sua oportunidade de tocar na melhor corda do universo:
ACREDITAR EM VOCÊ !!!

Atividade de Apoio 6 -Com base na Leitura do Texto Aulas de Violino crie uma postagem reflexiva:

2009-10-01T17:26:00.000-07:00

Título: A Geração “PontoCom” e as minhas aulas
Muitas vezes nos detemos a ensinar baseando-nos somente na teoria dos grandes educadores e nos esquecemos de atualizá-las para o contexto dos nossos educandos que vivem num mundo globalizado onde milhares de informações chegam em questão de segundos. Esquecemo-nos, também, muitas vezes que nossos alunos trazem consigo conhecimentos adquiridos pelos meios informatizados. Basta um “clique” e eles navegam por qualquer parte do universo.
A nós não basta somente títulos e teorias se não conseguimos colocá-los em prática e atualizá-los para o contexto em que estamos vivendo. Acabamos ficando estagnados com todo o nosso conhecimento sem conseguir acompanhar a modernidade (só conseguimos ficar entre as quatro paredes da sala de aula). Por isso faz-se necessário viver o momento atual e buscar nas teorias orientações que possam nos ajudar a alçar voos mais altos.
O verdadeiro “virtuose” não é aquele que domina todas as técnicas, mas é aquele que diante do inesperado consegue contornar a situação e levar a platéia ao delírio.
Precisamos sim, ter os conhecimentos teóricos, a prática e principalmente o carisma (a virtuosidade) que consiga levar nossos alunos ao delírio da sede do saber.

Como são as aulas de Violino?
As aulas de violino mencionadas no texto baseiam-se mais na percepção dos alunos não se baseando numa teoria fixa. Parte da prática para o teórico. Existe um incentivo em fazer com que os alunos ouçam os grandes expoentes da música para que se sintam motivados e busquem nesses “virtuoses” uma motivação.
No trecho “Entre as lições, praticamos o nosso estoque de tons por aproximadamente duas horas. Às vezes nós os tocamos bem devagar para melhorar a precisão da entonação, às vezes aceleramos despreocupadamente, o que ajuda na harmonia como um todo, na percepção e na satisfação no executar”, percebemos a importância de se respeitar o ritmo de cada um. Cada um tem sua individualidade e seu momento. Por isso cada ser humano é único.

Como são as suas aulas? São parecidas com as aulas de Violino?
Como foi mencionado anteriormente cada pessoa tem um ritmo e cada ser humano é único, por isso minhas aulas não podem ser restritas a um único teórico. Realmente tem que se partir da prática para a teoria, ou seja, há a necessidade de se ter um diagnóstico da clientela com quem estamos trabalhando para que passemos a uma prática pedagógica conveniente.
Muitas vezes é preciso recorrer às nossas próprias teorias. Eu sou daquela teoria que, com o aluno temos que usar sempre aquele ditado: “Água mole em pedra dura, tanto bate até que fura”. Se não tivermos essa postura desanimamos logo no início. Ao adentrarmos a sala de aula começam as chorumelas: “Esqueci o caderno”, “Comecei caderno novo”, “Não fiz a tarefa”. Todos esses discursos, sem argumentos convincentes, são uma constante no nosso dia-a-dia. Além disso ainda temos os pais que vêm reforçar a irresponsabilidade de seus filhos por meios de justificativas ainda piores derrubando por terra todos os valores essenciais para uma convivência humana. Portanto, faz-se necessário que tenhamos uma infinidade de estratégias para que possamos contornar e conviver com essas intempéries.
Diante de todo esse pandemônio ainda temos nossas gratificações.
No ano passado um aluno meu foi contemplado com duas medalhas de ouro e uma de prata nas Olimpíadas de Matemática em nível Municipal, Estadual e Federal, sendo que em nível Federal contamos com a presença de nosso Presidente.

Quais habilidades o professor tem que mobilizar para ensinar a Geração PontoCom?

O professor deve mobilizar as habilidades de ler, interpretar, inferir.
Qual o conceito para você de “Boa Aula?”
Boa aula é aquela em que você ensinou e o aluno aprendeu.
Quais estratégias você acredita que o professor tem que utilizar para desenvolver as Situações de Aprendizagem dos Cadernos com o uso das novas tecnologias (em especial o Blog)?
Especificamente no caso da disciplina de Matemática é necessário que o professor domine a utilização de alguns softwares matemático, proponha desafios por meio de situações-problemas ou jogos no blog.

"Meus alunos e as novas tecnologias - Sondagem Inicial".

2009-09-24T16:14:00.000-07:00

Quais sites eles gostam de visitar frequentemente?
A grande maioria dos alunos visitam: ORKUT (http://www.orkut.com/), YOUTUBE (http://www.youtube.com/), PESQUISA GOOGLE (http://www.google.com.br/), NARUTO (http://www.naruto.com.br/), e os sites que possuem email (http://www.yahoo.com.br/ , http://www.hotmail.com/ , http://www.gmail.com/ )
O que eles sabem sobre Blogs?
Os alunos conhecem o blog, mas não sabem defini-lo. Na verdade eles não acessam uma variedade de blogs. Ele acabam se limitando somente ao blog do professor, pois é onde estão disponíveis as atividades, tarefas, datas de provas, desafios, etc.
Quem tem um Blog?
Entre os alunos pesquisados nenhum deles tinha blog.
Trazer o endereço do Blog

Atividade de Apoio 4 - Blogando e Internetando com os Cadernos

2009-09-17T17:02:00.000-07:00

SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 2: FUNÇÕES DO 1º GRAU: SIGNIFICADO, GRÁFICOS, CRESCIMENTO, DECRESCIMENTO E TAXAS.
DISCIPLINA: MATEMÁTICA
SÉRIE: 1º EM
Conteúdos e temas: funções do 1º grau: significado dos coeficientes, crescimento, decrescimento, taxas de variação, gráficos, inequações.
No desenvolvimento das atividades de funções ao analisarmos o coeficiente angular da reta, verificamos que quando ele é positivo o ângulo é agudo e quando é negativo o ângulo é obtuso. Dentro dessas possibilidades, verificamos também que para m>0, quanto maior for o coeficiente angular, a verticalização da reta aumenta. Para mostrar isso faz-se necessário construir vários gráficos para que o aluno perceba, e isso demanda tempo. Existe um programa gratuito na internet chamado "geogebra" que nos permite construir os gráficos, com a ajuda de um seletor, somente arrastando o mouse. Quando arrastamos o seletor, o valor do coeficiente angular cresce e decresce, bem como o coeficente linear. Diante disso podemos verificar o comportamento da reta nas mais diversas situações.
A avaliação tem por objetivo verificar se o aluno, a partir do coeficiente angular identifica funções crescente e decrescente, perceba que o coeficiente linear determina o ponto de intersecção com o eixo das ordenadas e também a taxa de variação. Para a utilização desse software é necessário que o aluno tenha domínio de todos esses conceitos.
OBSERVAÇÃO: Para um aluno de curso superior é fácil verificar a taxa de variação por meio de derivadas, porém o aluno do Ensino Médio tem que usar o conceito de limite para verificar essa taxa, sendo que esse conceito é muito abstrato para ele. Nesse sentido, o software geogebra permite a visualização de todos esses itens de forma fácil e prazerosa.

Atividade de Apoio 3 - Conhecendo e analisando Edublogs

2009-09-17T16:30:00.000-07:00

17/09/2009 Visitei no dia de hoje os blogs Matemática sem dúvidas (http://morfismo.blogspot.com/) e E.E Profª Maria Helena Diniz (E.E Profª Maria Helena Diniz).
1º Blog:Apresenta cores claras e discretas como pano de fundo. Somente os títulos são apresentados em cores mais fortes, porém de tons sóbrios. Não apresenta imagens. Tem layout simples porém bem organizado, sem poluição visual. Este blog tem como objetivo divulgar assuntos relacionados com Matemática e Educação, como curiosidades, demonstrações, notícias, etc.
Achei ótimo o blog, pois deu bastante ênfase às disciplina de Matemática, valorizando tanto o aluno como o professor. Apresenta inclusive anúncios classificados referentes a vagas para empregos de matemáticos e realização de concursos.
2º Blog:Apresenta cores chamativas e fortes na apresentação e nos títulos. Apresenta bastante fotos dos eventos realizados como chamariz. O layout também é bem organizado. O blog tem por objetivo divulgar os projetos realizados na escola bem como algumas inovações que acontecem dentro da educação.
Gostei muito do blog pela iniciativa das escolas públicas da nossa Diretoria estarem acompanhando o desenvolvimento tecnológico no sentido e provomover a interação com a comunidade escolar por meio da divulgação das atividades que realiza, tornando a escola mais transparente. Além disso é recurso para ajudar no processo ensino-aprendizagem. Não podemos mais ficar restritos entre quatro paredes na sala de aula. É necessário dar condições para que o educando transcenda o mundo do conhecimento.

"Navegando e Aprendendo"

2009-09-10T17:51:00.000-07:00

A utilização dos recursos tecnológicos na Educação é de suma importância.
Com o advento da Internet temos a possibilidade de transcender. Conseguimos nos fazer onipresentes. Diante de tal fato, faz-se necessário que a tecnologia da informática esteja presente na sala de aula, a serviço do professor e do aluno como recurso metodológico no processo ensino-aprendizagem para que não fiquemos estagnados no tempo. Isto não significa que o professor será substiutído pela máquina, pois ele é mediador. Como disse Jesus: "O sábado foi feito para o homem e não o homem para o sábado". Portanto podemos atualizar a frase: "O computador foi feito para o homem e não o homem para o computador".